小学语文整体教学研究与实践课题研究报告 .pdfVIP

小学语文整体教学研究与实践课题研究报告--第1页

烟台市教育科学“十一五”规划重点课题

《小学语文整体教学研究与实践》

课题研究报告

莱州市第二实验小学方栋良

一、课题的提出

1、课题背景：本课题是“十五”课题的深化性研究。“十五”期间，

我们已构建起了小学语文训练组整体教学的基本框架，并对整体备课方略、

略读课文教学、整体预习方法等进行了较深的研究。随着新课程的实施以

及对现行小学语文教学状况的深刻反思，我们发现课堂上的高耗低效现象

仍普遍存在：字词句篇教学得不到有效落实，听说读写几乎成一纸空谈；

整体备课与集体研讨、课时备课存在着落实上的矛盾；学生的阅读积累方

法不当，积而无用，积而不用等。本课题就是要围绕解决上述问题作较系

统、全面的深入研究，并努力探讨出优化教学的有效方法和途径。

2、研究现状：早在上世纪八十年代，就有专家提出了“以单元为单位

进行教学”的建议；九十年代初，山东省小学语文教学专业委员会提出了

训练组教学的思想；接着，人民教育出版社小学语文研究室编著的小学语

文教科书积极地体现了这一思想。在山东省单元达标教学实验研究中，我

们莱州市课题组就已构建了“小学语文‘六六’单元教学模式”；“九五”

期间，我们又进行了“小学语文训练组全程教学的研究与实践”；龙口市南

山双语实验学校在小语专家李昌斌老师的指导下，进行了《小学语文“2443”

单元训练组教学模式研究与实践》。山东省聊城也立题进行了“中高年级‘训

练组’教学基本过程探索”。“十五”中，我们构建了小学语文训练组整体

教学的运行框架，并坚定地树立起了整体教学思想，而且这一思想与山东

版的新课标教材编排题例极为吻合。

本课题与上述各项研究的目标及所提出的以训练组为单位，进行整体

教学的思想是不谋而合的，所不同的是本课题的研究更具体——涉及到整

个教学过程的每个环节、每种课型；更宽泛——从课内到课外，从课前到

课后，从教材到活动，从积累到运用；更具有实用价值——形成一套可供

操作的教学规范。

3、目的和意义：该课题的研究将为广大基层教师提供一个可操作的优

化教学过程，提高教学效率的教学规范，同时还将树立起大语文教学观，

形成牢固的整体教学思想和教学理论。

二、课题的设计

1、课题界定：小学语文整体教学研究与实践，就是对以现行的九年义

务教育小学语文教科书为载体，以培养学生的语文实践能力和探索精神为

目标，以每个单元中的主题内容和习作要求为主线，以改革阅读教学为突

小学语文整体教学研究与实践课题研究报告--第1页

小学语文整体教学研究与实践课题研究报告--第2页

破口，以夯实学生的母语基础，加强读写结合训练为落脚点，以整体备课、

综合实践、及时评价、反馈矫正为保证措施，以有导向的阅读积累活动和

有指向的生活实践活动为辅助手段，而进行的阶段性、系列性教学活动中

的各个环节步骤之间的关系的研究与实践。

2、理论依据：现行教材的编排特点；国内外现代教学理论的整合；目

标教学的优秀成果；整体教学思想和系统论的整体原理。

3、理论假设与研究目标

本课题研究将建立的是一种能够整体优化教学过程，且实用性和可操

作性都很强的小学语文教学规范。因此，我们不但要对整个教学过程中运

行的各个有机环节进行扎实、具体的操作性、实用性研究，而且还要关注

教师的理论和人文素养，关注学生诸多非智力因素对整个教学过程的影响

作用。同时建立小学语文整体教学资源库（文字、图片、视频、音像等）。

4、研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）

（1）小学语文主题式单元整体教学设计研究；（2）小学语文整体教学

中精读课文、略读课文课堂教学基本操作策略研究；（3）小学语文整体教