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小学一年级数学《认识图形》说课稿（精选5篇）

小学一年级数学《认识图形》说课稿（精选5篇）

作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可

以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的

吗？以下是小编帮大家整理的小学一年级数学《认识图形》说课稿，

希望能够帮助到大家。

小学一年级数学《认识图形》说课稿1

尊敬的各位领导，各位评委老师，各位同事，大家早上好！我是

一年级数学老师岳银，今天我说课的课题是《认识图形》，我主要从

以下五个方面展开我的说课。

一、研读课本说教材

《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年

级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容、

本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手

操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认

识它们的特点，并知道它们的名称、为充分运用学生的已有经验，教

材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操

作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认

识立体图形的特征打下良好的基础。

二、结合学情说目标

在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、

正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的

甚至可以叫出它们的名字、可以说在生活中他们已经积累了一些关于

几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认

识存在很大的差异、学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对

这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那

么容易了。

根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读

和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：

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1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、

圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、

交流的学习经验，感受分类思想。

3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱

和球，明确这些基本立体图形的特征、结合学生认知水平，本节课难

点确定为：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，建立空间观

念。

三、师生共进说教法

本节课的教学对象是一年级学生，根据儿童年龄、心理及认知规

律的特点，结合本节课的相关内容，我采用了引导观察法、合作交流

法、操作发现法等多种方法结合，来引导学生展开对立体图形特征的

探究，并在操作活动中加深认识，发展思维。

有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目

的的主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导、本

节课学生学习的方法为：观察发现法，合作交流法，动手操作法、让

他们在观察，发现，交流，操作中，亲身感受立体图形的特征，积累

认识立体图形的数学活动经验。

四、立足课堂说过程

为了体现教材编写意图，突出重点，突破难点，结合学生认知规

律，达到本节课的教学目标，我主要设计了以下5个教学环节：

1、联系生活———分图形

结合生活中的常见物品，让学生根据已有生活经验进行分类，感