语文章节程标准突破点.pptVIP

语文课程标准突破点重新明确教学任务教学重心下移充实文化底蕴母语学习发掘潜能量化要求明确具体增加选择培养思维能力形成问题意识九年义务教育阶段：促使学生基本掌握语言规范，在运用语言的过程中，增加文化积累，提高思想品德修养和思想认识水平。高中阶段：促使学生发展和提高语言运用能力，增加文化积淀，有较强的问题意识和创新精神。语文教学任务具体的量化要求:识字：一、二年级1200个五年级2500个六~九年级3500个一、二年级2500个五年级3500个六年级后无统一要求一期课改二期课改阅读：一、二年级不少于5万字九年课外阅读不少于255万高中课外阅读不少于240万一、二年级不少于30万字九年课外阅读1600万（6倍）高中阅读不少1000万（4倍）写作：九年段无明确的数量要求五年级能写400字记叙文初中6*500字/一学期高中5千/一学期，共3万字九年写30万字，600字/一节课九年点评、摘抄70万字高中总量不少于20万字小学低年级能认2500左右的常用字，至五年级到3500个左右，六年级以后没有统一要求。1小学低年级识写分流，重在识字，写字1000个。2小学注重良好的学习习惯，学会调整学习思路，找到适合自身发展的学习方法。3小学低年级有一定的阅读量、熟记量、背诵量的要求。4语文教学重心下移阅读、写作要求有弹性：九年义务教育阶段，课文与课外阅读要注意学生兴趣、爱好、个性特长，写作强调真情实感，鼓励学生写日记、随笔等。高中阶段，不同发展方向的学生可有选择地进行阅读与写作，鼓励学生课题意识。促使学生在达到基本要求的基础上，达成不同的学习目标。注重个性特点，增加选择性1保护发展学生想象力，培养学生的概括、分析、归纳、演绎、类比、质疑的能力。2鼓励学生发表自己的见解。3要求学生及时发现问题、提出问题、讨论问题，在讨论过程中坚持正确意见，修正不正确的观点。培养思维能力与问题意识充实文化底蕴,培养提高审美能力01增加文言文的阅读量和背诵量。增加文学作品的阅读量。有层次地提高文学鉴赏能力和评判能力。0223145教学评价的标准是细化还是原则化？该怎样认识“训练为主线”？怎么解决？记叙、说明、议论三种文体的概念是否要明确？教学重心下移，小学的课时不够