Unit1 My day Part B lets learn and talk 大单元教学设计 人教pep五年级下册 .docx

(PEP版)五年级下学期

Unit1Myday单元整体分析

课时

Unit1MydayBletstalkandlearn

语篇内容

Sarahsactivities

类型

词汇对话融合课

语篇分析

What:语篇三是小学生日常对话，内容围绕Sarah的周

末活动展开，因Sarah的妈妈昨晚上班，所以Sarah去购物。

Sarah的周末活动丰富多彩，她经常看电视、常和爸爸一起打乒乓球。她也很勤快，不仅帮打扫房间，还经常洗衣服，有时还帮煮饭，学生在学习Sarah的周末活动中感悟Sarah是一个孝顺、辛勤、爱帮忙的女孩。

Why:作者通过描述Sarah丰富多彩的周末活动，引导学生学会合理规划自己周末活动。

How:本语篇是典型的日常生活对话，涉及谈论周末活

动的核心词汇，如“cleanmyroom,goforawalk,goshopping

takeadancingclass以及谈论周末活动的核心语言，如“What

doyoudo...?Ialwaysloften\sometimes..with...on

SaturdayslonSundayslontheweekend.该语篇是现在词态，情节简单，具有现实意义和教育意义。

教学目标

教学重点、难点

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论周末活动的核心词汇，如“cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass以及谈论周末活动的核心语言，如“Whatdoyoudo...?Ialways\often\sometimes..with..onSaturdays\onSundayslontheweekend.(学习理解)

2.能分角色扮演，复述Sarah的周末活动。(应用实践)

3.能和同伴谈论周末活动并写一写自己丰富多彩的周末活动。

(迁移创新)

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

1.Letssing

在看、听、说的活

动中，获取、梳理

谈论周末活动的

核心词汇，如

cleanmyroom,

goforawalk,go

shopping,takea

dancingclass以

及谈论周末活动

的核心语言，如

Whatdoyou

do….?I

always\often\some

times...with...on

Saturdays\on

Sundays\ontheweekend.

2Revision

2Revision

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水

平，结合教学中出现的

问题给与指导与鼓励

3.Leadin

4.Letstry

5.Listenandanswer

6.Watchandanswer

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语

言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音

言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

能分角色扮演，复述Sarah的周末活动。

1.Readandimitate

2.Roleplay

3.Makeadialogue

4.Retellthestory

5.KnowmoreaboutSarah

goshopping三

En

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题

目，根据学生表现给与提示和指导。

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gn

thahsA

cleanmyroom三◎

Slyumrosr

th~g

th~g

takuadaucingcar

Stsdnngds

6.Listenandimitate

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知

不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

能和同伴谈论周末活动并写一写自己丰富多彩的周末活动。

1.Look

1.Lookandsay

2.Groupwork

3.Tickandshare

4.Letswriteweded

Tteked

教师