七年级语文上册 第四单元 16《次北固山下》说课稿 冀教版.docx

七年级语文上册第四单元16《次北固山下》说课稿冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第四单元16《次北固山下》说课稿冀教版

设计意图

本节课以《次北固山下》为教学内容，旨在让学生通过学习这首诗，感受古典诗词的韵味，提高学生的文学素养。通过分析诗歌的意境和表达手法，引导学生深入理解诗人的情感，培养他们的审美情趣。同时，结合冀教版七年级语文上册的教学要求，注重培养学生的语言表达能力和思维品质。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣和文学素养。通过《次北固山下》的学习，引导学生体会诗人对自然景色的描绘和对人生哲理的感悟，培养他们的文化自信和传承意识。同时，锻炼学生的语言表达和思维分析能力，提高他们在语言文字运用中的准确性和创造力。

学情分析

七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对文学艺术有着较高的兴趣。然而，由于年龄和经验的限制，他们对古典诗词的理解能力有限，对诗词中的意境和情感把握不够深入。在知识层面上，学生对古诗词的基本知识有所了解，但缺乏系统性的学习。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力和语言表达能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，影响学习效果。

《次北固山下》作为一首五言律诗，其语言精练、意境深远，对于培养学生对古典诗词的鉴赏能力具有重要作用。考虑到学生的这些特点，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过朗读、品味、讨论等方式，逐步提高对诗词的理解和鉴赏能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的学习支持，确保全体学生都能在课程学习中有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级语文上册教材，包含《次北固山下》一课。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片、地图，以及与诗人相关的背景资料，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示诗歌的朗读音频、视频，以及相关的教学软件，增强课堂互动性。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教学环境安静、舒适。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于江南水乡的风景视频，引导学生描述画面，激发学生对自然景色的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于古典诗词的基本知识，如诗的形式、作者背景等，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《次北固山下》的创作背景、诗歌结构、修辞手法等。

-举例说明：结合诗歌中的具体例子，如“客路青山外，行舟绿水前”，分析诗句中的意象和情感。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的意境和诗人想要表达的思想。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据诗歌内容，创作自己的诗句，锻炼他们的语言表达和创作能力。

-教师指导：对学生创作的诗句进行点评，指出优点和不足，并提供修改建议。

4.深入学习（约20分钟）

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。

-诗画结合：引导学生发挥想象力，将诗歌中的意象转化为图画，增强学生对诗歌的理解。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

-提出课后思考题，引导学生进一步思考诗歌中的哲理。

6.作业布置（约5分钟）

-阅读并背诵《次北固山下》，加深对诗歌的理解和记忆。

-收集与诗歌相关的资料，如诗人的生平事迹、其他作品等，为下次课的拓展学习做准备。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。通过本节课的学习，学生应能够掌握《次北固山下》的基本知识，提高古典诗词的鉴赏能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。

知识点梳理

《次北固山下》是一首五言律诗，以下是本节课的知识点梳理：

1.诗歌背景：了解诗人王湾及其创作背景，了解诗歌产生的时代背景。

2.诗歌结构：学习五言律诗的基本结构，包括平仄、对仗、押韵等。

3.诗歌意象：分析诗歌中的自然意象，如“客路”、“青山”、“绿水”、“潮平”、“风正”等。

4.修辞手法：识别并解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

5.诗歌情感：体会诗人通过景物描写所表达的情感，如思乡之情、羁旅之愁等。

6.诗歌意境：理解诗歌所营造的意境，如山水交融、自然与人的和谐共处。

7.诗歌主题：探讨诗歌的主题思想，如人生哲理、自然之美、旅行感悟等。

8.诗歌表达技巧：