认识更大的数（说课稿）2024-2025学年数学四年级上册北师大版.docx

认识更大的数（说课稿）2024-2025学年数学四年级上册北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

认识更大的数（说课稿）2024-2025学年数学四年级上册北师大版

课程基本信息

1.课程名称：认识更大的数

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和数学思维能力。通过认识更大的数，学生能够理解数的大小关系，发展对数的直观感受；同时，通过使用计数单位和数位，学生能够学会运用数学符号表达数量关系，提高数学语言的表达能力。此外，本节课还强调学生的逻辑推理能力和空间观念，让学生在探索数的大小规律中，培养解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入四年级之前，学生已经学习了自然数和整数的基本概念，掌握了100以内的数的读写和加减法运算。他们对于数的顺序和大小关系有一定的认识，但面对更大的数时，可能存在理解和表达的困难。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、比较、分析等方法来探索问题。学习风格上，部分学生偏好直观操作和图形辅助理解，而另一部分学生则更倾向于抽象思维和符号运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识更大的数时，可能会遇到以下困难：一是数位的理解和数位的顺序；二是如何将更大的数进行读写；三是数的大小比较和估算。这些困难可能会影响学生对数的概念的深入理解，因此在教学过程中需要特别注意引导和帮助学生克服这些障碍。

教学资源

-教学软件：电子白板、数学教学软件

-教学硬件：计算机、投影仪

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：在线数学教育网站、数学教学视频

-教学手段：实物教具（如计数器、数位板）、卡片、数字卡片

-课堂活动材料：数轴、数位顺序表、大小比较图示

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：教师展示一系列日常生活场景，如计量体重、测量距离等，提问学生：“这些场景中需要用到多大的数？你们知道如何表示这些数吗？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“在数学中，我们如何表示比1000更大的数？这些数是如何读写的？”

3.**激发兴趣**：通过提问，激发学生对更大数的兴趣，为新课的学习奠定基础。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**数位和计数单位**：介绍数位和计数单位的概念，如万、亿等，展示数位顺序表，讲解数位的顺序和计数单位之间的关系。

2.**读写大数**：通过实物教具和数位板，示范如何读写大数，如一百万、一亿等，并让学生跟随练习。

3.**大小比较**：讲解数的大小比较方法，通过数位和计数单位来比较数的大小，进行实际操作演示。

4.**数的估算**：引导学生学会估算大数的大小，通过数位和计数单位进行快速估计。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组练习**：将学生分成小组，每组发放数位板和数字卡片，让学生练习读写大数和比较大小。

2.**课堂展示**：每组派代表展示练习结果，教师点评并纠正错误。

3.**讨论交流**：让学生讨论如何在实际生活中运用大数的读写和比较，分享自己的经验。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问：“如何判断两个大数的大小？举例说明。”

2.**学生回答**：学生回答问题，教师及时给予反馈和评价。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**问题解决**：教师提出一个与更大数相关的问题，如：“如果你有一亿个苹果，每个苹果重100克，总重量是多少千克？”

2.**学生讨论**：学生分组讨论问题，教师巡视指导。

3.**汇报分享**：每组派代表分享解答过程，教师点评并总结。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.**数感培养**：通过实际操作和练习，增强学生对大数的感知能力。

2.**符号意识**：引导学生学会用数学符号表示大数，提高数学语言表达能力。

3.**逻辑推理**：通过大小比较和估算，培养学生的逻辑推理能力。

4.**空间观念**：通过数轴和数位顺序表，帮助学生建立数的大小空间观念。

**七、教学双边互动**

1.**教师主导**：教师通过提问、示范、引导等方式，引导学生积极参与学习。

2.**学生主体**：学生通过听讲、练习、讨论、展示等方式，主动学习和掌握知识。

**八、教学评价**

1.**课堂表现**：观察学生在课堂上的参与度和学习态度。

2.**练习成果**：评估学生在练习环节的表现，