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21芦花鞋
1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.默读课文,用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。
能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
能和同学交流印象最深的内容。
自读自悟想象画面体会情感
多媒体课件;学生完成课前预学单。
1课时
课型:新授
执行时间:月日
执教:
板块一创设情境,导入课题
师:今天老师给大家带来了两首歌谣,请大家仔细倾听。
南山脚下一缸油,树头挂网枉求虾,
姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。
姑娘梳成盘龙髻,刺潦树边栽枸橘,
嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花?
师:多么有意思的歌谣啊!这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的,这对兄妹是谁呢?答案就在这本书里。(课件出示《青铜葵花》这本书的图片)《青铜葵花》这本书主要讲述的是没有血缘关系的两兄妹青铜与葵花的故事。城市女孩葵花在父亲不幸遇难后,被乡村男孩青铜一家领养,两兄妹一起生活、一起长大。12岁那年,命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头,遥望女孩葵花所在的地方……(课件出示《青铜葵花》的主要内容)
师:从文章的主要内容来看,你们认为这本书的主要人物是谁?
生:青铜和葵花。
师:故事发生在大麦地村,青铜一家就生活在那里,那里有一条宽宽的河,有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚,芦苇荡成了一片火海,大火过后,大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海,然而人们惊讶地发现,原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话,却再也说不出话来的人……同学们,不能说话对于青铜来说,意味着什么?
生:他很孤单,因为不会说话,大家都不跟他玩。
生:他很苦闷,因为没有人知道他的心事。
生:他是多么可怜啊!
师:苦难降临在青铜身上,从此,他失去了说话的能力,失去了快乐……葵花,又是一个怎样的孩子呢?葵花三岁那年,妈妈离开了人世,她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹,划着小船去成片的葵花田边画画。有一回,他为了捞起河里的一张画,落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。听到这儿,你们又有什么感受?
生:我觉得葵花真可怜,没有爸爸妈妈,她成了一名孤儿。
生:我很同情葵花,希望能帮助她。
生:我觉得命运对葵花太不公平了。
师:不一样的境遇,却映射着一个同样沉重的词语——苦难。对于这两个年幼的孩子来说,这样的苦难是何等沉重啊!也正是这两个可怜的孩子,为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。今天让我们一起走进其中一个故事——《芦花鞋》。(师板书课题,生齐读课题。)
板块二初读课文,整体感知
师:现在请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,想一想:课文在结构上有什么特点?分几部分写的?每部分分别写了什么?(生自由读课文)
师:同学们读得都很认真,课前预学单第2题中的词语,你们会读吗?(指名读)
师:“搓”是平舌音,你读得很准。“雪屑”的“屑”读音是xiè,我们在读的时候要注意读准哟!同学们一起来读一读这些词语吧。(生齐读)
师:字音同学们都读得很不错了,接下来我们一起看看大家课前预学单第3题的字音题是否都做对了。(师指名回答,并相机指导。)
师:看来读音大家都掌握了。下面我们来看看这篇课文在结构上有什么特点吧。
生:这篇课文用空行的方式分成了四个部分来写。
师:请大家用较快的速度再读一读每个部分的内容,想想每个部分分别写了什么,运用本单元学过的列小标题的方法,为每个部分列出小标题,完成课中导学单活动一。
活动一:运用方法,列小标题。
请大家用较快的速度默读每个部分的内容,想想每个部分分别写了什么,运用学过的列小标题的方法,为每个部分列出小标题。
一、采芦花编鞋二、大雪天卖鞋
三、城里人买鞋四、雪地里脱鞋
(生完成活动一)
师:同学们列出小标题后可以在小组内讨论交流,相互提建议。(小组交流)
师:你们列出的小标题是什么?谁来说一说?
生:我按照主要事件列出了小标题:第一部分——采芦花编鞋,第二部分——大雪天卖鞋,第三部分——城里人买鞋,第四部分——雪地里脱鞋。(师板书:采芦花编鞋大雪天卖鞋城里人买鞋雪地里脱鞋)
生:我发现“芦花鞋”是贯穿全文的重要线索,所以我根据线索“芦花鞋”列出了小标题:第一部分——编织芦花鞋,第二部分——卖芦花鞋,第三部分——城里人对芦花鞋的喜爱,第四部分——最后一双芦花鞋。
生:我有不同意见。我发现课文每一部分都描写了青铜在干什么,我认为“青铜”这个人物是贯穿全文的重要线索。所以我围绕主人公青铜列出了小标题:第一部分——编织芦花鞋,第二部分——卖芦花鞋,第三部分——大雪中坚持卖鞋,第四部分——卖了自己穿的鞋。
师:很好,大家都根据自
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