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年级北师大版三年级数学图形的运动轴对称(一)教案--第1页

课题北师大版三年级数学图形的运动轴对称(一)课时

备课时间上课时间

让学生联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，

初步体会到生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本

教知识与技能特征，并初步认识对称轴。

学

学生能根据对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案

目过程与方法或简单平面图形中正确识别轴对称图形及物体的对称性；能

用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形。

标

使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受

情感、态度及价到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

值观

教材教学重点:理解轴对称图形的特征，掌握判别轴对称图形的方法。

分析

（重

难教学难点:知道轴对称图形至少有一条对称轴，能正确找出轴对称图形的

对称轴。

点）

本节的教学对象是小学中年级学生，在此之前学生已经学过一些平面图形

学生的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很

多，也为学生奠定了感性基础。他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时

具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的内容有较大的依赖性。所以，本

分析

课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，

让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。

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本课教学北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第

教材23～24页的内容，内容分属于空间与图形领域。《数学课程标准》关于“空间

分析与图形”部分特别强调了内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动经

验。在日常生活中，有很多的轴对称图形，这充分体现了数学知识与生活的密

切联系，通过观察生活中的对称，使学生体验“对称美”。通过学生动手创作

轴对称图形，在创作中感知轴对称图形的特点，激发学生的兴趣。

教学

方法

（教讲授法、引导法、

学设

想）

过程与方法设计时间

意图分配

一、引入新课

1．上课前，老师想邀请同学们欣赏几座建筑，看看它们通过家乡

都有些什么特点？（出示：故宫、河东雁塔、龙凤岩）有名建筑

问：请同学们仔细观察，这些物体的外形都有什么特点？入手，吸引4分钟

它是我们生活中什么样的物体呢？学生兴趣，

（对折后两边相同、对称、都是轴对称图形）区分平面

预设1：生活中这样具有对称的物体，如果老师画在黑板图形与立

上，它就从立体图形变成了？（平面图形