“双减”背景下情境教学是现在小学英语教学中的一个重要的方法.pdfVIP

“双减”背景下情境教学是现在小学英语教

学中的一个重要的方法

前言：

2021年7月，中共中办公厅、国务院办公厅印发了《关

于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担

的意见》

总体要求：

A、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼

建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外

培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好

生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成

长。

B、工作原则

坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身

心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质

量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；坚持依法治

理、标木兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法

律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主

导、多方联动，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主

体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推

进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有

关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确

保“双减”工作平稳有序。

C、工作目标

学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更

加科学合埋，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更

好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作

业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担

1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明

显提升。

情境教学是现在小学英语教学中的一个重要的方法，情

境能使抽象的语言具体化、情境化和形象化。在生动、形象

的情境中讲解，操练英语知识，能促进学生理解、记忆所学

英语和运用英语的能力。“词在句中，句在境中“，利用情

境学习词汇的观已经深入人心，广泛运用于我们的课堂教

学中。在课堂上努力创设类似生活的真实情境，使语言自然

融入生活化的情境中，是学生正确感知和习得语言的一种有

效手段。

情境能使抽象的语言具体化、情境化和形象化。在生动、

形象的情境中讲解，操练英语知识，能促进学生理解、记忆

所学英语和运用英语的能力。可以尝试以下情境创设的途

径：

1、运用形象生动的图片，创设直观情景。

小学低年级的直观形象思维很好，他们对形象、生动，

色彩鲜艳的图片非常感兴趣。教师可以利用图片、动画等多

种教学手段，创设直观情境，把教学内容展现在学生面前，

让学生通过直接感知教学内容，把教学内容变为更具体的、

可感知的东西，通过引导学生观察实物标本、模型、图表、

抓住事物本质；通过语言、表情、动作，启迪学生想象，引

导学生“神游”于情境之中，增加对学习语言的感知和理解，

培养学生的语感。

如：在教学《新标准英语第三册》Module学习各种衣服

的名称，教师事先画了一些衣服的图片，在黑板上布置成服

装店,老师说“Ihaveaclothesshop.Look!Whatsthis?”

让学生学说“sweater,dress?”并尝试用学会的语言“Isit

ashirt?等来描述。最后让学生在课堂里展示自己设计的

衣服并轮流用学会的语言为大家作介绍，从而使学生更好地

掌握语言、运用语言。

2、运用实物道具，创设表演情景。

表演情境的创设，主要是指对话表演情景和故事表演情

景的创设。教师运用实物道具为学生创设一个充分发挥自己

的想象，尽情表演运用语言的情境。教师可以为学生提供一

定的道具，配以一定的布景，音乐。也可以学生可以自己动

手设计表演，既可加深对语言的理解，又培养了学生创造性

思维。

学生多说、多练对语言的熟练掌握作用