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二年级数学乘除法和加减混合运算教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生掌握乘除法和加减混合运算的顺序，并能正确进行计算。

-通过解决实际问题，培养学生运用混合运算解决问题的能力。

2.过程与方法目标

-经历探索乘除法和加减混合运算顺序的过程，培养学生观察、比较、分析和归纳总结的能力。

-通过合作交流，让学生体验解决问题策略的多样性，提高学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解并掌握乘除法和加减混合运算的顺序。

-能正确计算乘除法和加减混合运算的式题。

2.教学难点

-能正确运用混合运算的顺序解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解乘除法和加减混合运算的顺序等重要知识点。

2.演示法：利用黑板板书或多媒体展示，直观地呈现混合运算的计算过程和解题思路，帮助学生理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享想法，探讨解决问题的方法，培养学生的合作能力和思维能力。

4.练习法：安排适量的针对性练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习旧知

-教师出示几道简单的乘除法和加减法的口算题，如：

-\(3×5=\)

-\(18÷2=\)

-\(4+7=\)

-\(12-5=\)

-请学生快速回答，巩固旧知识，为学习新知识做好铺垫。

2.情境导入

-教师展示一幅游乐园的图片，创设情境：同学们，今天老师带大家去游乐园玩。看，游乐园里有好多好玩的项目。其中，旋转木马每人每次2元，小火车每节车厢坐4人，票价每人3元。小明和他的3个好朋友一起去玩，他们先玩了旋转木马，然后又坐了小火车。那么，他们一共要花多少钱呢？

-引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题--乘除法和加减混合运算。

（二）探究新知

1.分析问题

-让学生仔细读题，找出题目中的数学信息：小明和他的3个好朋友，即一共有\(1+3=4\)人；旋转木马每人每次2元，坐小火车每人3元。

-提出问题：他们一共要花多少钱？

2.解决问题

-引导学生分步计算：

-先算玩旋转木马花的钱：\(4×2=8\)（元）

-再算坐小火车花的钱：\(4×3=12\)（元）

-最后算一共花的钱：\(8+12=20\)（元）

-教师板书计算过程：

-\(4×2=8\)（元）

-\(4×3=12\)（元）

-\(8+12=20\)（元）

-提问：还有其他方法计算吗？

-引导学生尝试列出综合算式：\(4×2+4×3\)

3.探究混合运算顺序

-让学生观察这个综合算式\(4×2+4×3\)，它既有乘法又有加法。

-教师引导学生思考：在这个算式中，应该先算什么，再算什么呢？

-组织学生小组讨论，然后请小组代表发言。

-教师总结：在没有括号的算式里，如果既有乘法又有加法，要先算乘法，再算加法。

-按照这个运算顺序，计算\(4×2+4×3\)：

-先算乘法：\(4×2=8\)，\(4×3=12\)

-再算加法：\(8+12=20\)

-教师再次强调运算顺序，并板书：

-\(4×2+4×3\)

-\(=8+12\)

-\(=20\)（元）

4.巩固练习

-出示类似的混合运算式题：\(3×5+2×4\)

-让学生独立计算，教师巡视指导。

-请一名学生上台板演计算过程：

-\(3×5+2×4\)

-\(=15+8\