北师大版数学六年级下册3.1图形的旋转一教案.docVIP

《图形的旋转（一）》教学设计

课题

图形的旋转（一）

单元

第三单元

学科

数学

年级

六年级

教材分析

图形的旋转是生活中图形的重要运动现象。本节内容是从旋转中心、旋转方向和旋转角度等方面引导学生观察和描述图形旋转现象，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°这是空间与图形领域的重要知识点，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。

学习

目标

学习目标描述：结合具体情境，从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转现象，初步认识旋转中心、顺时针或逆时针两个旋转方向、旋转的角度等旋转的基本要素。

学习内容分析：能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90°后的线段。

学科核心素养分析：感受旋转在生活中的应用，体会数学与实际生活的联系。

重点

理解图形旋转变换的含义，感悟特征及性质。

难点

在方格纸上将线段按顺时针或逆时针旋转90°，并能画出旋转后的线段。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：你有去过游乐园吗？

课件展示：

师：这两种游乐设施有什么特点？

教师引导学生发现都是绕着一点旋转。

师：生活中，你还见过哪些旋转现象？

师：看来同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，今天我们进一步来学习图形的旋转。

生：有

生：风扇、钟表、车轮……

利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。

讲授新课

任务一：探究图形旋转的三要素

师：请同学们观察钟面，说说时针、分钟、秒针是怎样旋转的？

师：时针、分针、秒针绕中心点不停地转动，这种运动现象就是旋转。

师小结：时针、分针旋转的方向是顺时针方向，相反的就是逆时针方向。

师：观察两个小动图，它们分别是怎样旋转的？

师：通过钟表指针的旋转我们知道了顺时针和逆时针两种旋转方向，那下图中的横杆分别是怎样旋转的？自己说一说吧！

思考：

1.横杆的收起和放下绕着哪一点进行的？

2.横杆的收起和放下都是旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？

3.横杆旋转过程中，什么不变？什么变了？

师：我们描述了旋转现象，要说清哪些方面？

教师根据学生的回答小结：一定要说清“横杆是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这三点，这些是旋转的三要素。

生：分针1小时旋转一周，时针1小时旋转1大格。

生：时针、分针、秒针都绕着中心点旋转。

生：第一个图是顺时针，第二个图逆时针。

生：横杆的收起和放下都绕着中心点O进行的。

生：当横杆升起时，横杆是沿逆时针方向旋转的，旋转了90°。

生：当横杆落下时，横杆是沿顺时针方向旋转的，旋转了90°。

生：横杆旋转过程中，形状和大小不变，位置变了

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

任务二：在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90°后的线段

课件出示：

师：你能围绕旋转的三要素说说怎样旋转？

师：谁来总结一下在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90°后的线段的步骤？

教师根据学生的回答小结：在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90°后的线段的步骤

（1）确定旋转中心；

（2）明确旋转方向；

（3）按要求的角度进行旋转。

旋转后只是线段的位置发生了改变，形状大小不变，旋转中心点的位置不变。

生：第一幅图首先要确定它围绕点B旋转，然后把线段AB绕着点B顺时针旋转90°，画出线段AB即可。

生2：第二幅图要先确定它围绕点A旋转，然后把线段AB绕着点A逆时针旋转90°，画出线段AB即可。

学生说说自己的想法。

启发学生从多角度思考问题，寻求数学问题的最佳答案，很好地拓展了学生的思维。

课堂练习

基础题：

1.（1）下面两个钟面上，时针分别从几时走到了几时？那个钟面的时针旋转的角度大？

（2）从9时到12时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？从12时到16时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？

2.想一想，填一填。

一棵小树被扶起种好，这棵小树绕点O（）旋转了（）°。

学生独立完成，进行汇报后集体订正

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

提高题：

3.画一画

画出线段AB绕点A顺时针旋转90°后的线段。

画出线段AB绕点B逆时针旋转90°后的线段。

拓展题

4.如图，点P是线段MN上一点，请按下列要求分别画图。

将线段MN绕点P顺时针旋转90°。

将线段MN绕点P逆时针旋转90°。

课堂小结

通过本节课的学习，