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第2章化学反响与能量第1节化学键与化学反响
【教材分析】
通过初中化学的学习，学生已经知道原子可结合成分子、原子失去或得到电子后可以变成离子、离子可结合成物质、但不知道原子是怎样结合成分子的，离子是怎样结合成物质的；道化学反响过程中会发生物质的变化，但不知道变化的实质。燃烧是化学变化，物质燃烧要释放能量，但不知道化学反响中为什么会伴随能量变化。化学键概念的建立为学生从原子、分子水平认识物质的构成和化学反响翻开了一扇窗，而深入研究和利用化学反响又是认识化学反响实质的根底。本节教材以“化学键〞为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反响，为后面研究化学反响的利用奠定根底。
【课时方案】3课时
第1课时：化学键与化学反响中的物质变化
第2课时：化学键与物质结构
第3课时：化学键与化学反响中的能量变化
【知识框架】
【教学目标】
1.知识技能目标：
①了解化学键的含义，认识离子键、共价键的形成过程与形成条件；
②了解化学键类型与物质构成的关系，以某一化学反响为背景，学习化学键，从而更好的认识物质构成和化学反响的本质；
③通过了解化学反响中物质变化和能量变化的实质，使学生初步学会如何从微观的角度认识化学反响。
2.能力方法目标：
结合对化学键、离子键、共价键的教学，用讨论、猜测、比照的方法理解化学键类型、化学键与物质构成及能量关系，从而培养学生的获取和处理信息的能力，分析比拟、归纳推理能力以及想象能力。
3.情感态度与价值观：
通过本节学习，使学生初步学会从分子、原子的微观角度认识化学变化的实质，培养学生善于思考，勤学好问，勇于探索的优秀品质。通过生产生活中的实例，了解化学能与热能的相互转化，认识提高燃料的燃烧效率，开发高能清洁能源的重要性，培养学生节约能源及保护环境的意识，
【教学方法】
讨论法、猜测法、探究法、分析推理法、比照归纳等方法
【教学重点、难点】化学键、离子键、共价键的含义和对化学反响的理解。
【教学媒介】
多媒体教学课件〔含图片资料〕
【教学程序】
第1课时：化学键与化学反响中的物质变化
教师活动
学生活动
设计意图
【新课引入】
自学习化学以来，以接触过许多化学反响，而且在分析这些化学反响时，主要是考虑参与反响的物质通过反响生成了什么物质。其实在化学反响中，不仅有物质变化，还伴随能量变化。利用化学反响，有时为了制取物质，有时利用释放能量。本节课
我们将要探究化学键与化学反响中物质的变化。
【板书】第1节化学键与化学反响
【播放幻灯片】展示化学反响的应用、木炭燃烧、水在通电条件下分解等图片，引领学生观察，并提出问题。
【提问】
1.化学反响中为什么会发生物质变化？化学反响中的最小微粒是什么？
2.水分子是如何分解生成氢气与氧气的？
3.为什么碳与氧气反响需要先加热？
4.初中化学中曾经讨论过的化学反响的实质是什么？
结合提问，展示幻灯片〔〕，引导学生从微观的角度答复以下问题。
由此，导出化学键的概念及化学反响化学反响中物质变化的实质〔旧化学键断裂和新化学键形成〕。
⑴聆听、思考；
⑵观看教材图片、思考；
⑶观看水分子是如何分解生成氢气与氧气“微观世界〞媒体动画。分组交流、讨论由小组长记录并排同学代表汇报讨论结果；
⑷答复以下问题。
⑴通过设置情景,让学生观察熟悉的几个化学反响来引发对化学反响的新思考。让学生了解到化学反响中不仅有物质的变化，还有能量的变化；初步认识化学能可以转化为热能、光能，电能可以转化为化学能。
⑵通过观看教材图片及师生的交流研讨，以水的电解为例，导出本节课核心的知识－化学键的概念，并让学生明确这种相邻的原子之间的相互作用必须是强烈的。
⑶引导学生从宏观到微观认识化学反响，理解化学反响的本质不仅是原子的重新组合，还是旧化学键断裂和新化学键形成。
⑷通过本节课的学习，要让学生了解化学反响与物质变化、能量变化的关系，还要培养学生大胆质疑勇于探索的科学精神。
【播放幻灯片9至18】引导学生观看教材33页图2－1－7图片，并结合幻灯片从微观的角度通过探究HCl、NaCl的形成，导出化学键的主要类型有HCl、NaCl的形成与离子键等。
【知识拓展】HCl、NaCl的形成过程可用电子式表示，共价键还可分为极性和非极性两个类型。
【交流·研讨】〔播放幻灯片19.20〕
共价键、离子键的形成原因是什么？组成微粒是什么？成键本质是什么?哪些元素的原子之间可能形成共价键、离子键〔成键条件〕？
【课堂总结】
列表归纳对照比拟共价键、离子键，从以下几方面加以比拟：
1.???成键微粒；
2.???微粒间的相互作用；
3.???成键元素〔成键条件〕；
4.???成键原因。
【作业布置38页】
⑸观看、思考，分析。
⑹交流、答复以下问题，
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本人在医药行业摸爬滚打10年，做过实验室QC，仪器公司售后技术支持工程师，擅长解答实验室仪器问题，现为一家制药企业仪器管理。
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