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小学数学核心素养要素分析与界定反思

李明言

湖北省十堰市郧西县香口乡黄云铺小学

摘要：在新课程改革的进程下，小学教育也得到了广泛的改革和更新，这就要求小学教师不断提高自身的能力来适应教学改

革的发展。目前我国小学数学的核心素养还没有得到明确的界定，所以仍然需要进一步的反思和分析。根据新课程改革要求

要以学生为核心，主要教学内容为因材施教，所以教师在教学的时候一定要全身心的投入，保证对学生们的身心健康成长进

行密切关注，了解每个学生的个体差异以及学习情况，只有掌握不同学生的基本情况，才能够结合具体实践来培养学生们的

学习兴趣以及思维逻辑能力。因此本文针对小学数学核心素养要素分析与界定反思进行了分析，具体内容如下。

关键词：小学数学；核心素养；要素；界定反思

中图分类号：G623.5文献标识码：A

对小学数学的核心素养进行界定和反思，必须要注重整极性以及思考能力，保证学生们能够认识到数学学习的重要

个过程，将核心素养的相关内容在现代新课程标准中展现性，从而进一步激发学生形成学习兴趣以及自主学习能力。

出来。虽然新课标提出了有关小学数学的核心素养要求以及所以通过对小学数学核心素养的界定以及反思，能够让小学

术语，但是并没有进行扩展和外延。所以教育相关部门需要数学教学更加符合实际情况以及日常生活，从而提高学生的

通过各种方式来进行分析以及界定，同时还要提出小学数学整体综合能力以及核心素养。

教学中培养核心素养的措施，从而来帮助学生们提高自身的3小学数学教学中培养核心素养的措施

数学核心素养以及个人学习能力，促进学生们的全面发展。3.1加强小学数学教师队伍的建设

1小学数学核心素养的含义由于小学生的学习主要是通过教师来进行教授和指导，

1.1培养数学的逻辑思维能力所以在小学阶段数学教师的综合素质也是影响学生的核心

数学具有自身特有的思维逻辑关系，在学习的过程当中素养培养的主要因素之一。如果教师需要在数学教学实践中

可以培养学生们的思维逻辑能力，所以学生们在学习的过程培养学生的核心素养，首先自身就要具备专业的素质，能够

当中，可以有效提高自身解决数学问题的水平。教师在教学深刻掌握更加科学和创新性的教学模式，只有不断提高自身

的过程当中，主要通过发现以及分析数学问题能力的培养来的综合素质，才能够培养出综合素养较高的学生。

提高学生们对于数学知识的掌握，也是培养学生核心素养的3.2创新小学数学课堂教学模式

主要方式。由于数学自身是一个逻辑性和抽象性都比较强的连贯

1.2加强对学生数学估算能力的培养性课程，所以教师可以在教学的过程当中，通过创设教学情

数学估算能力主要指的是学生们对数学条件的直觉和境来不断提高学生们对于数学学习的兴趣，保证学生们能够

感知能力，在日常生活当中，数学知识在生活中应用的实际更加深刻的认识和掌握数学知识，从而形成自身的核心素养，

案例比较多，例如在进行购物结账的时候，需要的是数学基也能够充分发挥数学教学的重要性。教师在教学过程当中，

础知识计算。所以数学也是因为与生活实践紧密联系的学科，必须要充分调动和发挥学生们的主体性，保证学生们能够更

具体的数学估算能力主要体现在日常生活当中对物体重量加积极主动地参与到教学活动中，只有这样才能够从根本上

[3]

的称重，首先人们会对具体的重量进行估算，随后经过实际提高学生们的核心素养。

称重来得出最后的结果。这样的估算过程可以提高学生们对