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情智交融：高中数学教学中情感教育的深度融合与实践探索

一、引言

1.1研究背景与意义

在教育领域不断发展与变革的当下，高中数学作为一门重要的基础学科，其教学质量与学生的全面发展紧密相关。然而，传统的高中数学教学往往侧重于知识的传授和技能的训练，过于强调数学的逻辑性和抽象性，忽视了学生的情感因素在学习过程中的重要作用。

当前高中数学教学现状存在诸多问题。教学方法上，部分教师依旧采用传统的“满堂灌”教学模式，以教师为中心，注重知识的单向传递，缺乏与学生的互动和交流，导致课堂氛围沉闷，学生的学习积极性不高。例如在讲解函数这一章节时，教师可能只是单纯地讲解函数的定义、性质和公式，让学生死记硬背，