3.2 依法行使权利 教学设计 2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册.docxVIP

《依法行使权利》教学设计

一、核心素养目标

（一）政治认同

通过学习，让学生认识到我国法律对公民权利的保障，增强对我国法治国家建设的认同感，相信在法治社会中，公民权利能够得到有效维护。

（二）道德修养

引导学生在消费维权等情境中，自觉遵守道德规范，在行使权利时尊重他人权利，培养诚信、友善等良好道德品质。

（三）法治观念

学生能理解任何权利都有界限，明确公民行使权利不能超越界限、不能滥用权利，知晓损害他人合法权益将承担法律后果。学生掌握公民维护权利的合法程序和方式，如和解、调解、仲裁、诉讼等，树立依法维权的意识。

（四）健全人格

培养学生在面对消费纠纷等问题时的理性思维和冷静处理能力，增强学生的自我控制和情绪管理能力，使其能够以平和、理智的心态维护自身权利。

（五）责任意识

让学生明白在行使权利的同时，要对自己的行为负责，积极履行相应义务，勇于维护社会公平正义，在消费等场景中主动维护自身和他人的合法权益。

二、教学重难点

重点：行使权利的界限；公民维护权利的方式及程序。

难点：如何引导学生在实际生活中准确把握行使权利的界限，灵活运用合法程序维护自身权利。

三、教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法、情境教学法。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段《直播间产品和售出产品‘货不对板’，羽绒制品竟是坑人假货》的视频。提问：“如果你买到假货，该怎么办？”引导学生思考并自由发言，从而引出本节课主题——依法行使权利。

（二）讲授新课

子议题1：维权有何界？

展示案例：商家称“我有产品销售权，我想卖什么就卖什么，产品一经售出，拒绝退货退款”；消费者回应“太过分了，那我也有言论自由，我要人肉搜索你的个人信息，全网曝光，让大家一起骂你”。

组织学生分组讨论：这两人的说法是否正确？理由是什么？

小组代表发言后，教师总结：销售假货是滥用产品销售权，损害消费者权益；人肉搜索他人信息侵犯他人隐私权、名誉权等合法权益。任何权利都有范围，公民行使权利不能超越界限、滥用权利，且不得损害国家、社会、集体利益和他人合法权益。

展示宪法中关于言论自由、人格尊严不受侵犯的条文，以及侵犯隐私权的相关行为界定，加深学生对权利界限的理解。

展示集会、游行、示威的相关图片和法律条文，讲解公民在行使这些权利时应依照法定程序，按规定的方式、步骤和过程进行。

引导学生总结怎样依法行使权利，教师同步呈现课堂笔记：任何权利都有范围，不能越界、滥用权利；不得损害国家、社会、集体利益和他人合法权益；行使权利应依照法定程序。

子议题2：维权循何程？

讲述王女士购买眼镜的维权案例，提问：王女士采用什么方式维权？引导学生分析案例，引出公民维护权利的方式。

结合小明吃炸鸡维权的案例，让学生在具体情境中判断小明维权各阶段采用的方式，依次讲解和解、调解、仲裁、诉讼的定义、范围、要求、方式等内容，加深理解。

展示和解、调解、仲裁、诉讼的对比表格，帮助学生梳理不同维权方式的特点、参与人、优势和适用范围。

强调不同维权方式的先后顺序及选择依据，如和解是最便捷的方式，双方自愿协商；调解需借助调解组织；仲裁适用于有仲裁协议的合同和财产权益纠纷；诉讼是最正规、权威的最后手段。

（三）课堂小结

与学生一起回顾本节课重点内容：行使权利有界限，包括不能越界、不损害他人利益、依程序行使；维护权利的方式有和解、调解、仲裁、诉讼，每种方式都有其特点和适用范围。引导学生思考在日常生活中如何运用所学知识依法行使权利、维护权利。

（四）课堂练习

展示3道与本节课知识点相关的中考真题，学生独立完成练习后，教师进行讲解，巩固学生对知识的掌握。

（五）拓展延伸

布置课后作业：让学生收集身边的消费维权案例，分析案例中当事人的维权方式是否恰当，若不恰当应如何改进。

五、教学反思

在教学过程中，要充分利用案例和情境，让学生积极参与讨论和分析，增强学生的学习主动性和理解深度。对于抽象的权利界限和复杂的维权程序，可多结合实际生活中的常见场景进行讲解，帮助学生更好地将知识运用到实际生活中。同时，关注学生在讨论中的观点和想法，及时给予引导和纠正，培养学生正确的权利观和法治观念。