2024_2025学年高中语文第六单元墨子蚜2非攻教案5新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

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非攻

教学目标：

（一）学问与实力目标

1.了解墨子及其《墨子》的思想主见。

2.学习对比论证和类比论证这两种论证方法并加以区分。

3.理解文中重要的实词、虚词和特殊句式。

（二）方法与过程目标

学习体会墨子文章层层推理，逻辑性强的特点。

（三）情感看法与价值观目标

培育学生坚持正义，酷爱和平，创建和谐社会的人生价值观念。

教学重难点：

学习重点实词、虚词和特殊句式，理解文中阐发的人生哲理。

教学方法：讲读结合，结合讲解品尝文章蕴含的道理。

课时支配：一课时

教学过程：

一、导入

武侠小说中有这样一些人，或者讲义气，扶危济困；或者潇洒不羁，纵横无束；或者看似鲁莽，实则宅心仁厚……他们的思想源头可以追溯到墨家。春秋战国时期，有一个人主见“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱反对不义斗争，他就是墨子。今日我们一起来学习选自《墨子》的文章――《非攻》。

（一）作者及作品介绍。

墨子、句翟、鲁人，一说宋人，战国初期思想家，曾为宋国大夫，早年接受儒家教化，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派，主见“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”。他的相识观点是唯物的，但他一方面批判唯心的宿命论，另一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且信任鬼神，墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。

《墨子》现存五十篇，其中有墨子自作的，有弟子所说的讲学辞和语录，也有后期墨家的作品。今存《墨子》一书中的《尚贤》《尚同》《兼爱》《非攻》《节用》《节葬》《天志》《明鬼》《非乐》《非命》等篇，都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。这是探讨墨子思想的重要依据。

（二）解题及背景介绍。

非：非难，指责。

非攻：指责攻打别国的侵略斗争。

“非攻”即反对进攻的斗争，与一般的非战是有区分的墨子对于防卫性的斗争不仅不反对，反而竭力支持，《公输》篇中墨子不但去劝服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。

孟子曾说“春秋无义战”（《孟子?尽心下》）。到战国时期，新兴地主统治的国家进行无休止的兼并斗争，大量杀戮敌国人民。尽管客观上促进了中国的统一，但也不是义战，墨子《非攻》揭露了这种斗争的本质是有主动意义的，中篇兴史事说明好战必亡。下篇确定禹伐有苗，汤伐桀，武王伐纣是义战，并且主见先利天下诸侯，援小国、立信义，宽吾众，信吾师，然后能天下无敌，由此可知墨子从不反对正义斗争。

（三）播放视频，初步感受墨家的思想言行。

播放《大秦帝国》有关墨家思想言行的视频片段。并且让学生谈谈自己的初步感受。

二、读课文，疏通文义

（一）指名朗读，要求读准字音，特殊留意以下字的读音。

（二）学生熟读课文，并结合注释理解文意。

（三）完成导学案上的通假字、一词多义、特殊句式及词类活用并分析。

1．通假字

①其不仁兹甚：“兹”通“滋”更加；

②白黑之辩：“辩”通“辨”分别；

③拖其衣裘：“拖”通“脱”强夺或费劲取得；

2．特殊句式

（1）省略句

①从而誉之，谓之义“义”前省略了“为”

②上为攻省得则罚之“则”前略了“之”

③其不义又甚，入人园窃桃李“入”前省略了于

（2）宾语前置句

以亏人自利也

以损害别人给自己利益

3．词类活用

①众闻则非之形容词用作动词，非难。

②以亏人自利也。使动用法，使人亏。

③从而誉之名词用作动词，赞美。

三、课文研讨

1．作者是否开宗明义地谈论侵略斗争的问题？

2．作者是怎样论述侵略斗争的问题？

3．本文运用怎样的论证方法？

本文运用了类比论证和层层递进的方式，文章运用类比手法列举出四个常见的事例介绍“不义”且这四个事例一个比一个严峻，是层层递进的关系，逻辑严密，劝服力强。

四、探讨：

1．我们应当怎样理解墨子的“非攻”，“非攻”是不是等同于“非战”？

2．.在近现代，你了解哪些“攻国之战”？该国领导人应当怎么做？

①二战后被美国入侵的国家

1950——1951朝鲜1965——1973越南2001年阿富汗2003年伊拉克

②日本在二战中曾经侵略过中国、蒙古、菲律宾、马来西亚、新加坡、越南、老挝、柬埔寨、印度尼西亚、文莱、东帝汶、新几内亚、巴布亚新几内亚、泰国、缅甸等国。

二战前已经吞并了朝鲜半岛、台湾及其附属岛屿和库页岛的南部。

③美国和日本联合中国周边国家，对中国形成战略包围。2017年3月，美国在韩国布置萨德导弹系统，威慑中国和俄罗斯。

五、随堂练习

1．把下列两个句子翻译成现代汉语。

（1）若知