关汉卿教学设计.docx

关汉卿教学设计

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够了解关汉卿的生平经历、文学地位及代表作品，积累相关文学常识。

-深入理解关汉卿杂剧的思想内容，体会其作品中所反映的社会现实和人文精神。

-分析关汉卿杂剧的艺术特色，包括独特的戏剧冲突设置、生动的人物形象塑造、本色当行的语言风格等，提高文学鉴赏能力。

-引导学生通过阅读剧本选段，培养自主阅读、分析剧本的能力，能够准确把握剧情发展、人物性格及戏剧主题。

2.过程与方法目标

-通过查阅资料、课堂讨论等方式，培养学生自主探究和合作交流的能力，深入了解关汉卿及其作品。

-组织学生进行角色扮演、剧本改编等活动，让学生亲身体验戏剧创作与表演，提高学生的实践能力和创新思维。

-借助多媒体教学手段，展示相关的图片、视频等资料，帮助学生直观感受关汉卿所处的时代背景和戏剧魅力，增强教学的直观性和趣味性。

3.情感态度与价值观目标

-感受关汉卿敢于直面社会现实、批判黑暗势力的勇气和精神，培养学生的社会责任感和正义感。

-体会关汉卿作品中所蕴含的人文关怀和对人性美好的追求，引导学生树立正确的价值观和人生观。

-激发学生对古代戏曲文学的热爱之情，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学重难点

1.教学重点

-全面了解关汉卿的生平及文学成就，熟悉其代表作品的主要内容。

-深入剖析关汉卿杂剧的艺术特色，尤其是戏剧冲突和人物形象塑造方面。

-引导学生理解关汉卿作品所反映的社会现实和主题思想，感受其作品的艺术魅力。

2.教学难点

-如何引导学生透过关汉卿杂剧的艺术表象，深入挖掘其作品中蕴含的深层文化内涵和社会意义。

-让学生体会关汉卿本色当行的语言风格，并能够准确分析其语言在塑造人物、推动剧情等方面的作用。

-培养学生对古代戏曲的审美能力，使学生能够从现代视角重新审视和欣赏关汉卿的作品。

三、教学方法

1.讲授法：系统地讲解关汉卿的生平、文学地位、代表作品等基础知识，使学生对关汉卿有初步的了解。在分析作品的艺术特色和主题思想时，通过简洁明了的语言进行阐述，帮助学生理解。

2.讨论法：组织学生就关汉卿作品中的某些问题展开讨论，如戏剧冲突的特点、人物形象的塑造、作品的现实意义等。鼓励学生积极发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和合作交流能力。

3.诵读法：选取关汉卿杂剧中的经典台词进行诵读，让学生在诵读中感受其语言的韵律美和情感力量，体会本色当行的语言风格。同时，通过诵读加深对剧情和人物的理解。

4.情境教学法：利用多媒体展示关汉卿所处的时代背景、戏剧演出场景等资料，创设情境，让学生仿佛置身于那个时代，增强对作品的感性认识。此外，组织学生进行角色扮演和剧本改编活动，营造戏剧氛围，使学生更深入地体验戏剧艺术。

5.比较分析法：将关汉卿的作品与同时期其他剧作家的作品进行比较，分析其异同点，帮助学生更好地把握关汉卿作品的独特之处，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段经典的戏曲视频片段（如京剧《窦娥冤》的精彩唱段），让学生感受戏曲的独特魅力。

2.提问学生：刚才我们欣赏的这段戏曲精彩吗？你们知道它是出自哪位剧作家之手吗？引导学生回忆或猜测，从而引出本节课的主题--关汉卿。

（二）作者及背景介绍（10分钟）

1.关汉卿生平

-运用多媒体展示关汉卿的画像，简要介绍关汉卿的生平经历。关汉卿，号已斋叟，金末元初大都（今北京）人。他是元代最杰出的戏剧家，与郑光祖、白朴、马致远并称为元曲四大家，位居元曲四大家之首。

-介绍关汉卿的生活时代，元朝是一个民族矛盾和阶级矛盾十分尖锐的朝代。在这样的社会背景下，关汉卿一生不屑仕进，长期生活在社会底层，与广大人民群众有着密切的联系，这使他能够深刻地了解社会现实，创作出反映人民心声的作品。

2.文学地位

-强调关汉卿在元杂剧发展史上的重要地位。他是中国戏曲史上最早的、也是最伟大的戏曲作家，他的杂剧作品代表了元代杂剧创作的最高成就。他的创作对后世戏曲的发展产生了深远的影响，为中国戏曲的繁荣奠定了坚实的基础。

3.代表作品

-列举关汉卿的几部代表作品，如《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等，并简单介绍这些作品的主要故事梗概，激发学生的学习兴趣。

（三）文本研读--以《窦娥冤》为例（25分钟）

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