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关于“高中数学教学实施研究性学习的探索与实践研究”实验的结题报告

?摘要：本报告对高中数学教学实施研究性学习的探索与实践研究实验进行了全面总结。通过对研究背景、目标、过程、方法以及成果的阐述，展示了在高中数学教学中实施研究性学习的有效性和重要性。实验表明，研究性学习有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、探究能力和创新思维，提高学生的数学素养和综合能力。同时，本报告也对实验中存在的问题进行了反思，并提出了相应的改进建议，为今后进一步推进研究性学习在高中数学教学中的应用提供参考。

一、引言

随着教育改革的不断深入，培养学生的创新精神和实践能力已成为当今教育的核心目标。研究性学习作为一种新型的学习方式，强调学生的自主探究和实践体验，能够有效地促进学生的全面发展。在高中数学教学中实施研究性学习，有助于打破传统教学模式的束缚，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和探究能力，提高学生解决实际问题的能力。基于此，我们开展了高中数学教学实施研究性学习的探索与实践研究实验，旨在探索适合高中学生的研究性学习模式，为数学教学改革提供有益的参考。

二、研究目标

1.探索高中数学教学中实施研究性学习的有效模式和方法

通过对不同教学内容和学生特点的分析，构建多样化的研究性学习模式，如问题驱动式、项目式、小组合作式等，并总结出相应的教学方法和策略，提高研究性学习的实施效果。

2.培养学生的自主学习能力、探究能力和创新思维

引导学生主动参与研究性学习过程，学会自主收集信息、分析问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新思维，提高学生的数学素养。

3.提高学生的数学成绩和综合能力

通过研究性学习的实施，激发学生的学习兴趣，改善学生的学习态度和方法，从而提高学生的数学成绩。同时，促进学生在数学知识与其他学科知识之间的融合，提高学生的综合应用能力和实践能力。

4.提升教师的教学水平和专业素养

要求教师在研究性学习的指导过程中，不断更新教育观念，提升自身的教学设计能力、组织管理能力和指导能力，促进教师的专业发展。

三、研究方法

1.文献研究法

查阅国内外关于研究性学习的相关文献，了解研究性学习的发展历程、理论基础和实践经验，为本实验提供理论支持。

2.行动研究法

在教学实践中，按照研究计划开展研究性学习活动，不断探索、实践、反思和调整教学策略，总结经验教训，逐步完善研究性学习模式和方法。

3.案例分析法

选取典型的研究性学习案例进行深入分析，总结成功经验和存在的问题，为其他教师提供参考和借鉴。

4.问卷调查法

通过设计问卷，对学生在研究性学习前后的学习兴趣、学习态度、自主学习能力、探究能力等方面进行调查，了解学生的变化情况，为研究提供数据支持。

5.测试法

定期对学生进行数学知识和能力测试，对比研究性学习实施前后学生的成绩变化，评估研究性学习对学生数学成绩的影响。

四、研究过程

1.准备阶段（[准备阶段时间区间]）

-成立实验小组，明确小组成员的分工和职责。

-开展理论学习，组织教师学习研究性学习的相关理论和文献，提高教师对研究性学习的认识和理解。

-进行学情分析，了解学生的学习基础、兴趣爱好和学习需求，为研究性学习的实施提供依据。

-制定研究方案，确定研究目标、内容、方法和步骤，设计研究性学习的课程框架和教学计划。

2.实施阶段（[实施阶段时间区间]）

-教学内容选择

根据高中数学教材和学生的实际情况，选取具有探究价值的教学内容，如函数的最值问题、数列的通项公式、立体几何中的空间角等，将其转化为研究性学习课题。

-教学模式构建

采用多种研究性学习模式进行教学实践。例如，在函数的最值问题教学中，采用问题驱动式教学模式，通过提出一系列问题，如如何求函数的最大值和最小值？函数的最值与函数的单调性有什么关系？等，引导学生自主探究，得出结论。在数列的通项公式教学中，采用项目式教学模式，让学生分组完成一个关于数列通项公式的研究项目，如探究斐波那契数列的通项公式，学生通过查阅资料、分析数据、推导公式等过程，深入理解数列通项公式的概念和求法。

-教学方法运用

在研究性学习过程中，注重运用多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学、探究式教学等。教师通过创设问题情境，引导学生思考、讨论、探究，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解立体几何中的空间角时，教师先让学生观察生活中的一些空间角实例，如墙角、楼梯的倾斜角等，然后提出问题：如何度量这些空间角？空间角与平面角有什么关系？让学生通过自主探究和小组合作，得出空