Unit 5 Fruit 第1课时 Cartoon time（大单元教学设计）三年级英语下册（译林版三起2025）.docx

Unit5Fruit

Cartoontime教学设计

单元

Unit5

课时

第1课时

语篇研读

●Lead-in

Lead-in板块作为本单元学习的起点，以Bigquestion：“Whydoyoulikefruit?”引入单元主题，设置三个单元学习目标：谈论水果、询问他人有什么物品和计划制作水果沙拉。以单元主题图----水果店的场景呈现整体学习情境，以一首关于水果的韵律诗作为学习热身活动，引导学生看图片、听读韵律诗、探话题，初步感知单元主题。

●Cartoontime

【What】本语篇讲述了萨姆用芒果给博比变魔术的故事。萨姆先后变出了一个、两个芒果，正当博比惊讶之际，两个芒果从萨姆的衣服中掉出，博比哈哈大笑。最后，萨姆和博比分享了芒果，博比表示感谢并表达了对芒果的喜爱。故事生动诙谐，极具趣味性，点明了芒果的特点，也展现了朋友之间的友好相处。

【Why】本语篇通过博比和萨姆的对话展现了朋友间的友好相处，引导学生学习如何围绕“水果”话题与他人进行交流，从而提高自己的社交技能，增强乐于分享的意识。文末点明博比对芒果的喜爱和原因，激发学生思考水果的特点，表达对水果的喜爱。

【How】本语篇是一段朋友间的日常对话，在表演魔术的情境中，使用“Doyouhave...?”和“Ihave...”句型来询问他人有无某种水果及谈论自己拥有的水果;文末使用“Let’ssharethemangoes!”句型，呈现朋友间的乐于分享;以“Ilikemangoes.They’resweet.”句型呈现如何表达对某种水果的喜爱以及阐释喜爱的原因。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，初步感知韵律诗的节奏与内容。以听、读、找、写的方式掌握字母m和n在单词中的发音。（学习理解）

在看、听、读、说的活动中理解、梳理Sam给Bobby变魔术的主要故事情节，学会询问他人有无某种水果及谈论自己拥有的水果。（应用实践）

在老师的帮助下,感受故事的幽默之处,与同伴分角色表演对话,注意人物的表情和语气；在小组内交流创编新的故事情节,运用已有句型进行练习；（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

fruit、orange、grape、banana、apple、mango、share、like、they、sweet

【核心句型】

Doyouhaveamango?

No，Idon’t.

Ihaveamango/twomangoes.

教学重难点

【重点】

词汇掌握：学生需要熟练掌握水果类词汇的发音、拼写及意义，如apple,banana,orange等。

句型运用：学生能够正确使用“Doyouhaveany...?”、“Ihave...”进行问答，并能在实际情境中灵活运用。

故事理解：学生能够理解Cartoontime中的故事情节，抓住主要信息，并能通过角色扮演等方式复述故事内容。

语音：能掌握m/m/n/n/发音。

【难点】

句型灵活运用：学生在实际情境中运用句型时，可能会出现语法错误或表达不流畅的情况，例如混淆“any”和“some”的使用。

故事理解与表达：部分学生可能难以理解故事中的幽默元素或文化背景，导致复述或表演时缺乏情感表达。

迁移与创新：学生在了解故事的基础上，体会朋友家人之间分享食物的乐趣。

学情分析

三年级学生已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，能够进行基本的日常对话。学生对颜色、数字等基础词汇有一定了解，这为本单元学习水果名称及相关句型奠定了基础。学生对水果这一主题非常熟悉，生活中常见的水果（如apple,banana,orange等）能够激发他们的学习兴趣。学生喜欢通过图片、实物、游戏等直观方式学习，抽象思维能力较弱，需要借助具体形象帮助理解。学生对与生活相关的内容（如食物、水果）有较高的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏、角色扮演等方式学习时，积极性更高。

教学工具

PPT

教学方法

情境创设法，任务教学法，问题导入法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，初步感知韵律诗的节奏与含义。

学生带着问题“Wherearethey”和“Canyousaysomewordsaboutfruit?”观察单元主题图，找出图中不同的水果，认读水果的名称，进入单元主题情境，初步思考Bigquestion。

学生听读韵律诗，在教师的指导下了解atastytreat、lotsof、plate等词汇的含义，感受韵律诗的节奏，并伴随着节奏进行个人展示或小组合作展示。

教师观察学生能否参与交流，听取学生的回答，根据学生