Unit 5 Fruit（大单元教学解读）三年级英语下册（译林版三起2025）.pdf

三年级下册Unit5Fruit大单元教学解读

一、单元内容体现的新课标理念

本单元主题为“水”，属于“人与自我”主题范畴，涉及“身边的事物与环境”

和“饮食与健康”两个子主题。以“我”为视角，围绕“水”这个话题展开学习，在

日常生活的真实情境中谈论常见的水果，互相询问对方是否拥有某种水果并进行

回应；学习制作水果沙拉，培养乐于分享的意识，关注饮食和健康。

二、课时划分

第1课时Lead-inCartoontime

第2课时Storytime

第3课时Wrap-uptimeAssessmenttime

三、单元内容分析

本单元Lead-in板块直观呈现王兵一家在水果店挑选水果的场景，围绕Big

question：“Whydoyoulikefruit?”设置三个单元学习目标：谈论水果、询问他人

有什么物品和计划制作水果沙拉。借助听读韵律诗激发学习兴趣，导人本单元主

题情境。

Cartoontime语篇通过有趣的魔术场景，谈论常见的水果芒果，引导学生表

达对水果的喜爱，培养分享意识，提供初步感知单元核心语言的情境；Soundsin

focus联系卡通故事的内容，聚焦字母m和n的发音。

Storytime作为单元的主语篇，讲述同学们在教师的带领下合作制作水果沙

拉的故事。该板块在Cartoontime学习的基础上再次呈现单元核心语言，进一步

谈论常见水果并询问对方有无某种水果，引导学生将所学知识迁移到实际生活中，

为制作自己的水果沙拉制订计划，使学生在初步感知的基础上更深层次地理解、

学习核心语言。

Wrap-uptime创设综合性学习活动Askaboutfruit，设置听力练习和绘制果篮

活动，给学生提供运用核心语言进行真实交流的契机，将课堂所学迁移运用到实

际生活中。

Assessmenttime回应Lead-in板块的学习目标，将学习期待转化为素养达成

的描述。

本单元Cartoontime重在激发学习兴趣，初步回应Bigquestion，引导学生获

取与主题相关的文化知识并初步形成谈论水果的意识，表达对水果的喜好。Story

time在此基础上引导学生基于语篇开展不同层次的语言学习活动，继续回应Big

question，使学生理解语言、运用语言，学会在合作完成水果沙拉的过程中告知

他人自己拥有的水果并询问对方有无某种水果，进一步思考喜爱水果的原因，深

入探究单元主题意义，形成在语境中主动询问与深入谈论的意识，激发深层学习

需求和内驱力。Wrap-uptime作为具有融合性特点的学习活动，引导学生回顾本

单元的学习经历，在真实的语言情境中分享对Bigquestion的理解，引导学生更

好地与他人沟通交流，形成乐于分享、勤于动手的品质，将“健康饮食”的观念延

伸到社会人际交往中，促进其核心素养的综合提升。

四、单元教学目标

本单元学习后，学生能够:

1.了解不同水果的名称，谈论自己拥有和喜爱的水果。

2.在活动中操练并掌握单元核心语言，互相询问有无某种水果并做出回应，

加深对水果的了解和认识，体会分享的乐趣。

3.通过计划制作水果沙拉和绘制水果篮活动进一步谈论常见水果，表达对水

果的喜爱，形成乐于分享和健康饮食的意识。

五、单元重难点

1.能听懂、会读、会说、会写fruit、orange、grape、banana、apple、mango、

share等词汇；

2.能听懂、灵活运用Doyouhaveamango?进行提问及回答Yes，Ido/No，I

don’t；

3.能掌握重点m、n在单词中的发音，积累相同发音规律词汇；

4.能够在准确理解文本内容的基础上，按照意群准确诵读、背诵或表演Cartoon

time和Storytime，并能够在此基础上创编对话。

六、学情分析

三年级学生已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，能够进行基本的日常对

话。学生对颜色、数字等基础词汇有一定了解，这为本单元学习水果名称及相关

句型奠定了基础。学生对水果这一主题非常熟悉，生活中常见的水果（如apple,

banana,orange等）能够激发他们的学习兴趣。学生喜欢通过图片、实物、游戏等

直观方式学习，抽象思维能力