Unit 1 Science Fiction Learning about language 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册.docx

Unit1ScienceFictionLearningaboutlanguage说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

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授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit1ScienceFiction

2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第四册，高一（1）班

3.授课时间：2023年10月25日，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读科幻文学作品，学生能够提高对复杂句型和高级词汇的运用能力，增强语感，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维分析科幻作品中的科学概念和道德问题，培养逻辑推理和辩证思考的能力。

3.学科素养：激发学生对科学探索和未来世界的兴趣，培养学生的科学素养和跨文化交流意识，增强对科学和技术的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已经具备一定的英语阅读能力，对英语语法和词汇有一定的了解。在之前的学习中，他们接触过一些科普文章和文学作品，对科幻题材有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对科幻题材普遍感兴趣，喜欢探索未知和想象未来。他们在英语学习上表现出较强的自主学习能力，善于通过查阅资料和讨论来提高自己的语言运用能力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提升语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于科幻题材涉及一些较为复杂的科学概念和未来设想，学生可能在理解某些专业术语和情节发展上遇到困难。此外，学生在运用英语表达科幻想法时，可能会遇到词汇量不足、句型结构不熟悉等问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，如通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生克服语言障碍，提高他们的英语表达能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互联网接入

-课程平台：学校英语教学平台或网络学习平台

-信息化资源：科幻文学作品原文、科普知识资料、多媒体课件

-教学手段：互动式讨论、角色扮演、多媒体教学、小组合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习科幻小说的基本结构和特点。

设计预习问题：围绕科幻小说的主题和科学元素，设计问题如“科幻小说中的科学元素有哪些？它们对现实世界有何启示？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读科幻小说节选，了解科幻文学的基本元素。

思考预习问题：学生思考并记录自己对科幻小说中科学元素的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解科幻小说的基本结构和特点，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放科幻电影片段或阅读科幻小说的片段，引出科幻文学的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解科幻小说中的科学概念和文学手法，如时间旅行、外星生物等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析科幻小说中的科学元素与现实世界的关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么科幻小说中的时间旅行是可能的？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考科幻小说中的科学概念。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生针对科幻小说中的科学问题提出疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解科幻小说中的科学概念。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解科幻小说中的科学概念和文学手法，掌握科幻文学的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生创作一篇短篇科幻小说，尝试将科学概念融入故事中。

提供拓展资源：推荐相关科幻文学作品和科普网站，供学生进一步阅读和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，鼓励学生继续探索科幻文学。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，创作科幻小说。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主创作和阅读，提高学生的创作能力和科学素养。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我评价和自我改进的能力。