2025版新教材高考生物一轮复习第7单元生物的变异育种与进化第20课染色体变异学案新人教版.docVIP

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第20课染色体变异

课程标准要求

学业质量水平

3.3.5举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的变更甚至死亡

1.通过染色体变异基本原理及其在生物学中意义的理解，建立起进化与适应的观点。(生命观念)

2.通过三种可遗传变异的比较及育种方法的比较，培育归纳与概括的实力。(科学思维)

3.通过低温诱导植物染色体数目的变更、生物变异类型的推断与试验探究以及育种方案的选择与设计，培育试验设计及结果分析的实力以及学以致用的思想意识。(科学探究社会责任)

一、染色体变异的推断与分析

1．染色体数目的变异

(1)类型

①细胞内个别染色体的增加或削减。

②细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地削减。

(2)染色体组

①一个染色体组中不含同源染色体。

②从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体各不相同。

③从所含的基因看，一个染色体组中含有限制本物种生物性状的一整套基因。

(3)单倍体、二倍体和多倍体

项目

单倍体

二倍体

多倍体

发育起点

配子

受精卵

受精卵

特点

①植株弱小；

②高度不育

正常植株

①茎秆粗大；

②叶、果实、种子较大；

③养分物质含量丰富

体细胞染

色体组数

配子中染色体组数

2个

3个或3个以上

举例

蜜蜂的雄蜂

几乎全部的动物和过半数的高等植物

香蕉(三倍体)；马铃薯(四倍体)；八倍体小黑麦

2．染色体结构的变异

(1)类型(连线)

提示：①—Ⅲ—D②—Ⅳ—C③—Ⅰ—B④—Ⅱ—A

(2)结果：使排列在染色体上的基因数目或排列依次发生变更，从而导致性状的变异。

二、染色体变异在育种中的应用

1．单倍体育种

(1)原理：染色体(数目)变异。

(2)过程

(3)优点：明显缩短育种年限。

(4)缺点：技术困难。

2．多倍体育种

(1)方法：用秋水仙素或低温处理。

(2)处理材料：萌发的种子或幼苗。

(3)原理

(4)实例：三倍体无子西瓜的培育

①两次传粉eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(第一次传粉：杂交获得三倍体种子,其次次传粉：刺激子房发育成果实))

②用秋水仙素处理幼苗后，分生组织分裂产生的茎、叶、花染色体数目加倍，而未经处理部分(如根部细胞)的染色体数目不变。

③三倍体西瓜无子的缘由：三倍体西瓜植株在减数分裂过程中，由于染色体联会紊乱，不能产生正常配子。

三、低温诱导植物细胞染色体数目的变更

1．试验原理：用低温处理植物的分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极，导致细胞不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞的染色体数目发生变更。

2．方法步骤

(1)培育、诱导：将长出约1cm长不定根的蒜整个放入冰箱的冷藏室内(4℃)，诱导培育48～72h。

(2)固定、漂洗：剪取诱导处理的根尖0.5～1cm，放入卡诺氏液中浸泡0.5～1h，以固定细胞的形态，然后用体积分数为95%的酒精冲洗2次。

(3)制片、视察：包括解离、漂洗、染色和制片4个步骤；先用低倍镜找寻染色体形态较好的分裂象。确认某个细胞发生染色体数目变更后，再用高倍镜视察。

1．染色体变异包括染色体数目变异和染色体结构变异

(1)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异。 (×)

(2)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存实力。 (×)

(3)染色体易位不变更基因数量，对个体性状不会产生影响。 (×)

(4)通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型。 (√)

(5)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。 (×)

(6)单倍体含有的染色体组数都是奇数。 (×)

2．染色体变异可应用于育种

(1)通过花药离体培育可获得抗锈病高产小麦新品种。 (×)

(2)单倍体育种中，通过花药离体培育所得的植株均为纯合的二倍体。 (×)

(3)用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜。 (×)

(4)用秋水仙素处理单倍体植株后得到的肯定是二倍体。 (×)

3．低温诱导植物细胞染色体数目的变更

(1)低温诱导植物细胞染色体数目变更的原理与秋水仙素处理的原理相同。 (√)

(2)试验中须要用卡诺氏液固定细胞的形态，然后用体积分数为75%的酒精冲洗2次。 (×)

(3)装片制作过程包括解离、漂洗、染色和制片4个步骤。 (√)

(4)视察装片时只需低倍镜视察。 (×)

染色体组的推断

1．“二看法”确认单倍体、二倍体、多倍体

2．“三法”判定染色体组的数目

(1)依据染色体形态判定

细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。下图所示的细胞中，形态相同的染色体a中有4条，b中两两相同，c中各不相同，则可判定它们分别含4、2、1个染色体组。