2024八年级物理下册第11章机械与功2滑轮学案新版教科版.docVIP

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2. 滑轮

学习目标

1．相识定滑轮和动滑轮，了解滑轮组。

2．知道简洁机械在日常生活和生产中的一些应用。

3．通过视察与试验，了解定滑轮和动滑轮的结构。

4．通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点以及做功问题。

学习过程

一、复习回顾

什么叫做杠杆？ ，杠杆有哪三类？分别有何特点 、 、 。

二、相识滑轮

1．引导学生视察老师出示的滑轮，思索小结，滑轮是 。

2．引导学生视察老师组装滑轮，再分组组装滑轮，体验两种滑轮，回答，滑轮分为 、 两类。动滑轮是指 ，定滑轮是指 。

三、探究定滑轮

1．视察老师演示和图11-2-3，再分组探究定滑轮的作用与特点，干脆提升物体所用的力F1= ，实际用力F2= 。由此可知，定滑轮的作用是 ，运用定定滑轮 （能、不能）省力。

2．引导学生视察实物并画图分析，运用定滑轮时，定滑轮围绕 转动，滑轮上 点不动，使滑轮转动的力是 ，阻碍滑轮转动的力是 ，因此定滑轮可以看作是 ，动力是 ，动力臂是 ，阻力是 ，阻力臂是 ，动力臂L1与阻力臂L2的关系是 ，由此可以知道，定滑轮的实质是 。

四、探究动滑轮

1．引导学生分组完成P79图11-2-6所示的探究试验，在书上表格内记录数据，分析得出动滑轮运用的特点是：（1） ；（2） ；（3） 。

五、滑轮组

1．定滑轮能 ，但不能 ；动滑轮可以 ，但不能 。假如既须要省力，又须要变更力的方向，你觉得可以采纳什么方法？ 。

2． 叫滑轮组。

3．探究滑轮组的省力状况。视察老师演示后，分组绕制一个动滑轮、一个定滑轮组成的滑轮组的两种状况。

4．学生分组完成滑轮组的绕线作图，并引导学生得出规律——奇动偶定。

5．滑轮组的省力状况

引导学生探究提升物体时，拉力与重力的关系，引导学生通过试验、分析数据得出：在不计摩擦的状况下，滑轮组的省力状况是 即，提升物体时F= G；

引导学生分析推导出，平拉物体时，须要克服的是 力，F= f；拉力移动的距离与物体上升的高度的关系是S= ，n表示 ，h表示

五、小结

学到了什么？有哪两种滑轮？各自的实质是什么？运用时有何特点？组装滑轮组时，绕线依据什么规律？滑轮组提升物体和平拉物体时，不计滑轮与绳子的摩擦的状况下省力状况是怎样的？移动距离的状况呢？列出学问结构表。

六、当堂反馈

1．定滑轮实质上是一个_________杠杆，所以运用它不能________，但可以变更________；动滑轮实质上是一个_______________的杠杆，所以运用它能________，但要________距离。

2．如图13-23所示，各滑轮组提起的物体的重力都是1200牛，那么在不计滑轮重及摩擦时，F1＝________牛，F2________牛，F3________牛。

3．关于定滑轮和动滑轮的作用，下列说法错误的是()

A．动滑轮是一个等臂杠杆，所以不省力也不费劲

B．动滑轮是一个等臂杠杆，所以不省力也不费劲

C．动滑轮是一个动力臂二倍于阻力臂的杠杆，所以省一半力

D．定滑轮是一个动力臂二倍于阻力臂的杠杆，所以省一半力

4．关于滑轮、滑轮组，下列说法正确的是()

A．运用定滑轮既可以省力，又可以变更力的方向

B．运用定滑轮不能省力，但可以变更力的方向

C．运用动滑轮能省力，但不能省距离

D．运用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组最多能省一半的力

5．如图13-24所示，用F=10牛的力，拉着物体在地面上匀速运动，则物体与地面间的摩擦力为()

A．10牛

B．20牛

C．30牛

D．无法推断

6．用如图13－25所示的滑轮组匀速提起重力为G的物体,所用的拉力为F,不计动滑轮重和摩擦,按要求组装滑轮组，甲图，

参考答案：

当堂反馈：

1、等臂；省力；用力的方向；省力；省力，费；

2、600；400；300；

3、C；

4、B；

5、C；

6、