第6课《散步》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第6课《散步》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课《散步》选自统编版语文七年级上册，以散文的形式展现了家庭生活中的温馨场景。设计思路围绕散文特点，引导学生体会亲情、感悟生活，通过朗读、品味、讨论等方式，培养学生的审美情趣和人文素养。教学活动注重激发学生兴趣，提高学生语文素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力：通过阅读《散步》，感受散文的语言美和情感美，培养学生的审美鉴赏能力。

2.增强文化理解：理解家庭关系的温暖和社会和谐的意义，提升对传统文化的认识和理解。

3.强化语言建构：学习散文的表达技巧，丰富学生的语言积累，提高语言运用能力。

4.培养思辨能力：引导学生从不同角度分析文本，培养批判性思维和逻辑推理能力。

学情分析

本节课针对的是七年级学生，他们正处于青春期，情感丰富，对家庭生活有深刻的体验。在知识层面，学生对散文的基本特点有一定了解，但对其内涵的挖掘和审美鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力以及合作学习能力有所欠缺。在素质方面，部分学生可能存在对家庭关系的忽视或误解。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这需要教师通过多种教学策略激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。此外，部分学生可能对家庭关系的理解较为狭隘，需要通过本节课的学习，帮助他们拓展视野，理解亲情、和谐社会的内涵。

因此，针对七年级学生的学情特点，本节课在教学内容上应注重引导学生深入理解散文的内涵，通过朗读、品味、讨论等方式，提高学生的审美鉴赏能力和文化理解素养。同时，通过设计互动环节，培养学生的语言表达能力和思辨能力，促进学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示散文《散步》的创作背景和作者生平，帮助学生了解散文产生的文化语境。

2.运用讨论法，引导学生就散文中的亲情主题进行交流，激发学生的思考和表达欲望。

3.实施角色扮演活动，让学生分别扮演文中的角色，体会人物情感，深化对文本的理解。

4.利用多媒体资源，如图片、音乐等，创设情境，增强学生的情感体验。

5.安排小组合作学习，通过合作完成任务，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一篇充满温馨和亲情的散文——《散步》。在开始学习之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，一个温馨的家庭，一家人手牵手，一起散步的美好画面。这就是我们今天要学习的课文主题。

二、整体感知

（教师）接下来，请同学们打开课本，自由朗读《散步》这篇散文。在朗读过程中，注意体会散文的节奏和韵律，感受作者描绘的家庭生活画面。

（学生）我读完了，这篇文章讲述了作者和家人散步的情景，感觉温馨又感人。

（教师）很好，大家都能感受到散文的温馨氛围。下面，我们来探讨一下这篇文章的主旨。

三、探究主旨

（教师）同学们，请结合课文内容，思考一下，《散步》这篇文章的主旨是什么？

（学生）我觉得，这篇文章主要表达了作者对家庭亲情的珍惜和对生活的热爱。

（教师）非常好，作者通过描述一家人的散步过程，表达了对亲情、和谐、幸福的向往。接下来，我们具体分析一下文章的侧重点。

四、分析侧重点

（一）亲情之美

1.作者描绘了家庭成员之间的亲密关系，如“母亲的手里握着父亲的胳膊，我牵着我的小女儿的手，小女儿牵着我的妻子。”

2.通过家庭成员的互动，展现了亲情的温暖，如“父亲说，我们走，小女儿笑了。”

（二）和谐之美

1.文中描述了家庭成员之间的和谐相处，如“我们走得很慢，但都很愉快。”

2.作者通过描写自然景色，如“阳光、微风、草地、小溪”，突出了和谐美好的自然环境。

（三）生活之美

1.作者以散步为载体，展现了生活中的美好瞬间，如“我们走过了很多地方，看到了很多风景。”

2.文章传递了积极向上的人生态度，鼓励大家珍惜生活，热爱家庭。

五、品味语言

（教师）同学们，文章的语言优美，富有诗意。请大家找出你认为最精彩的句子，并分享你的感受。

（学生）我找到了这句话：“阳光、微风、草地、小溪，我们走过的地方，都是美好的。”我觉得这句话用词简练，意境深远，让人感受到了大自然的美好。

（教师）很好，这句话确实展现了作者对生活的热爱。接下来，我们继续学习文章的其他精彩之处。

六、总结全文

（教师）通过本节课的学习，我们了解了《散步》这篇文章的主旨，体会了亲情、和谐、生活的美好。希望大家在今后的生活中，也能珍惜家庭，热爱生活。

七、布置作业

1.请同学们回家后，以“我的家庭”为主