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初中生物教学中学生探究能力的培养

?摘要：本文围绕初中生物教学中学生探究能力的培养展开探讨。阐述了培养学生探究能力在初中生物教学中的重要意义，分析了当前教学中存在的问题，详细介绍了通过精心设计探究性实验、营造良好探究氛围、引导学生提出问题与作出假设、组织小组合作探究、利用现代教育技术辅助以及实施多元化评价等多种策略来有效培养学生探究能力的方法，旨在提高初中生物教学质量，促进学生全面发展。

一、引言

初中生物课程是培养学生科学素养的重要学科之一。在生物教学中培养学生的探究能力，有助于激发学生对生物学科的兴趣，让学生学会像科学家一样思考和探索，提高解决问题的能力，为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。随着教育改革的不断深入，培养学生的探究能力已成为初中生物教学的重要目标之一。

二、培养学生探究能力的重要意义

（一）激发学习兴趣

探究过程充满了未知与新奇，当学生通过自己的努力揭开生物现象背后的奥秘时，会获得极大的成就感，从而激发他们对生物学科持续的学习兴趣。

（二）提高科学素养

探究能力的培养使学生接触科学研究的方法和过程，学会观察、思考、实验设计与分析等，有助于提升学生的科学思维和科学态度，全面提高科学素养。

（三）培养创新精神

在探究过程中，学生需要突破常规思维，尝试新的方法和思路，这有利于培养他们的创新精神，为未来的创新发展奠定基础。

（四）提升实践能力

探究活动往往需要学生动手操作、实践，通过亲身体验，能有效提高学生的实践操作能力，使其将理论知识与实践相结合。

三、当前初中生物教学中存在的问题

（一）教学观念陈旧

部分教师仍受传统教学观念影响，过于注重知识的传授，忽视学生探究能力的培养，课堂上以教师讲解为主，学生被动接受。

（二）探究活动形式化

虽然开展了一些探究活动，但有时只是为了迎合教学要求，活动设计缺乏深度和针对性，学生未能真正参与到探究过程中，探究效果不佳。

（三）资源有限

学校生物实验设备、材料等资源不足，限制了探究活动的开展，影响学生探究能力的培养。

（四）评价方式单一

多以考试成绩作为评价学生的主要依据，忽视对学生探究过程和能力的评价，无法全面反映学生的学习情况。

四、培养学生探究能力的策略

（一）精心设计探究性实验

1.选择合适的实验内容

-教师要根据教学目标和学生实际，选择具有趣味性、启发性和可行性的实验。例如，在讲解植物的光合作用时，可以设计探究光照强度对光合作用的影响实验。

-实验内容应贴近学生生活，如探究不同果蔬中维生素C的含量，让学生感受到生物知识与生活息息相关。

2.优化实验设计

-简化实验步骤，确保实验操作简便易行，同时又能达到良好的实验效果。例如，在进行制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片实验时，对盖盖玻片的方法进行改进，减少气泡产生，使学生更易操作成功。

-增加实验的开放性和拓展性。如在探究种子萌发的环境条件实验后，引导学生进一步探究不同植物种子萌发所需的最佳条件，激发学生的探究欲望。

3.引导学生参与实验设计

-提出问题后，让学生思考实验方案，鼓励他们大胆发表自己的想法。例如，在探究温度对酶活性的影响时，让学生讨论如何控制温度、选择何种酶以及检测酶活性的方法等。

-教师对学生的设计方案进行指导和完善，使实验设计更科学合理，培养学生的实验设计能力。

（二）营造良好的探究氛围

1.建立民主平等的师生关系

-教师要尊重学生的想法和观点，鼓励学生积极参与课堂讨论和探究活动。当学生提出独特的见解时，给予肯定和表扬，增强学生的自信心。

-营造轻松和谐的课堂氛围，让学生在没有压力的情况下自由思考、大胆质疑。例如，在课堂上设置问题讨论时间，鼓励学生随时提出问题，师生共同探讨。

2.创设问题情境

-通过展示有趣的生物现象、播放视频等方式创设问题情境，引发学生的好奇心和求知欲。比如，在讲解动物的行为时，播放一段动物之间复杂的求偶行为视频，然后提问学生这些行为是如何产生的，引导学生进行探究。

-结合生活实际创设问题情境，如在学习食品安全知识后，提出如何辨别市场上的伪劣食品问题，让学生运用所学知识进行探究，提高学生解决实际问题的能力。

（三）引导学生提出问题与作出假设

1.培养学生提出问题的能力

-教师要引导学生学会观察生物现象，从细微之处发现问题。例如，观察校园里的植物时，让学生思考为什么有些植物的叶片会发黄，从而提出关于植物营养缺乏或病虫害等方面的