六年级科学下册第四单元环境和我们6污水和污水处理教案教科版.docxVIP

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第6课时污水和污水处理

【教学目标】

科学概念

1.水污染主要是人类的活动造成的。

2.污水需经过困难的处理才能运用。

过程与方法

做污水净化试验。

情感看法与价值观

增加爱护水资源的意识和责任感。

【教学重点】

充分相识水污染主要是人类活动造成的，增加爱护水资源的意识和责任感。

【教学难点】

做污水净化试验，理解污水净化过程中各个环节的作用。

【教学打算】

老师收集有关水污染的图片和资料。学生打算简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。

【教学过程】

一、图片导入

1.出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或疑问？学生汇报（老师可在黑板上依据汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。）

2.小结：在淡水资源短缺的状况下，水污染更给人类和其他生物造成了威逼。今日这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。

二、视察比较自来水和生活污水

1.谈话：课前老师让各组同学打算生活污水和自来水各一杯。下面，我们就一起以小组为单位，用已经驾驭的视察方法比较视察它们有什么不同，并把你们的发觉记录下来。学生汇报视察结果。

2.示图介绍“沉淀”“过滤”的方法，开展分组试验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的试验。

3.提问：比较净化前后的水，有什么区分？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的干净程度了吗？学生汇报。

4.讲解并描述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们运用的标准。

三、污染源的探讨

1.提问：水的污染源可能来自哪儿？要求学生联系自己的生活阅历，先独立思索，再组内沟通，最终全班汇报，一起完成教材82页的网状图。学生汇报，完成网状图。

2.小结：水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢？建立污水处理厂就是最主要的措施。

四、污水的处理

1.学生自行阅读教材中的污水处理图。

2.提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？运用的是什么方法？学生思索、汇报。

3.归纳、小结：污水的处理是困难的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅”的装置分别水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心；化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加入化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。污水经过处理，一般可以无害地回来环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。因此，我们要特殊加强对饮用水源的爱护，饮用水是否干净干脆影响人的身体健康。注：假如有条件，组织学生参观旁边的污水处理厂，由技术人员为学生介绍污水的处理过程，是最志向的。

【教学反思】

《污水和污水处理》是本单元《环境和我们》的第六课，通过学习本课，培育学生充分相识水污染主要是由人类活动造成的，增加爱护水资源的意识和责任感。

1.介绍本课时代背景：在淡水资源紧缺的状况下，水污染更给人类和其他生物造成了威逼。日前，有近40%的人口难以喝上干净的水。日益严峻的污染导致我国很多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。

2.通过“水污染”组图，让学生谈感受或问题？结合淡水资源短缺的状况下，水污染更给人类和其他生物造成了威逼。引出这节课的主题，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。

3.让学生以小组为单位，运用已经驾驭的视察比较方法视察比较自来水和污水它们有什么不同，并把你们的发觉记录下来。学生展示自己的视察结果，引导学生视察在装有污水的烧杯底的大量沉淀物，目的是为水处理做铺垫。

4.通过学生比较净化前后的水，使学生明白污水净化后还不能达到自来水的干净程度，在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理，这样才能符合我们运用的标准。

5.污染源的探讨。由于农村的孩子对农业污染源了解得多一些，我就从农业入手，杀虫剂、肥料对水源的污染，然后来自工业的废水、油污等，生活来自家庭的洗涤剂、人的排泄物。