基于核心素养培养的高中地理实践性假期作业设计研究.pdf

摘要

摘要

随着新课程改革的推进，许多地理教师将新的课程理念、课程目标、教学方式、

评价方式等逐渐融入在教学实践中。而地理作业作为教学的重要组成部分之一，出现

了一定的滞后性。如学校作业数量过多、质量不高、功能异化，假期作业长期被忽视、

形式单一、学生对假期作业缺乏兴趣等问题。对此教育部印发了相关通知。以此为背

景设计高中地理实践性假期作业是推动课程改革、落实国家政策的有效途径。还能使

假期作业和学生日常生活紧密联系起来，深入自然与社会中学习和探索，掌握对其终

身发展有用的地理知识，有效指导学生的生产生活实践，落实立德树人根本任务。同

时为一线教师提供多样化的地理实践性假期作业案例。

本文首先对相关文献进行综述和分析，在此基础上对地理作业、实践性作业、假

期作业、地理学科核心素养概念进行界定。以PDCA理论、建构主义理论、“做中学”

理论、陶行知生活即教育理论为指导，构建了实践性假期作业设计原则和方法，即深

入分析学习要素（课程标准、教材、学情、情境）、确定作业目标设计（作业目标）、

形成假期作业方案（作业内容、评价指标）、指导学生完成作业（分层布置、个性指导）、

诊断假期作业效果（作业质量、实施效果）。其次结合甘南州乡土地理资源，围绕高中

地理教材内容确定实践性假期作业主题，设计基于核心素养培养的高中地理实践性假

期作业案例。每个主题按照作业设计方法完成分析、设计、开发后实施。包括实施准

备、实施过程记录。最后运用调查问卷法、统计分析法对实践性假期作业案例实施过

程和结果进行分析与反思。

通过深入分析地理实践性假期作业实施评价结果、作业设计质量评价调查及作业

反思，发现地理实践性假期作业的实施效果显著优于地理练习册或检测试卷等书面类

假期作业。能够较好地反映学生的实践能力和核心素养。其中，作业内容中的任务部

分完成情况尤为出色。作业设计在解释性、科学性、难度、选择性、完成时间及结构

性等方面也获得了学生较高认可，为地理教育工作者提供了有价值的参考。特别以学

生家乡为情境的实践性假期作业设计，能够极大提升学生实践兴趣，展现其创造性和

探索精神，是一种有效的教学策略。然而，也揭示了一些问题，如作业分析不够深入、

内容模块间联系不紧密、缺乏参考答案以及作业实施时间难以统一等。这些问题为进

一步优化地理实践性假期作业设计提供了方向，同时也证明了创新培育地理学科核心

素养的学习方式的有效性。

关键词：地理学科核心素养；实践性假期作业；作业设计；高中地理

I

Abstract

Abstract

Withtheadvancementofthenewcurriculumreform,newcurriculumconcepts,

curriculumobjectives,teachingmethods,evaluationmethods,etc.havebeenintegratedinto

theteachingpracticebymanygeographyteachersinavagueway.Instead,geography

homework,whichisoneofthemostimportantaspectsofteaching,haslaggedbehind.For

example,thereareproblemsofexcessivequantity,poorqualityandfunctionalalienationof

homework,andlong-neglected,single-formandlackofinterestinholidayhomework.In

thisregard,theMinistryofNationalEducationissuedarelevantnotice.Designinghigh

schoolgeographypracticalholidayhomeworkwiththisbackgroundison