九年级语文上册 重点课文 3 我的叔叔于勒说课稿 新人教版.docx

九年级语文上册重点课文3我的叔叔于勒说课稿新人教版

授课内容

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教材分析

九年级语文上册重点课文3《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说，讲述了一个关于亲情与金钱的故事。本课旨在培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提高学生的审美情趣。通过学习本文，学生可以了解法国现实主义文学的特点，感受作者对社会现实的批判精神。

核心素养目标分析

1.文本理解与鉴赏：培养学生深入理解小说的情节、人物和主题，提高对文学作品的分析鉴赏能力。

2.语言运用：提升学生的语言表达和写作水平，通过仿写和创作，学习运用文学语言。

3.思维发展：引导学生思考人物关系和社会现实，培养批判性思维和问题意识。

4.文化传承与理解：使学生了解法国现实主义文学特点，感受文化多样性，增强民族自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解小说的情节发展和人物形象，把握小说的主题。

2.鉴赏小说中的语言艺术，特别是对细节描写和象征手法的分析。

难点：

1.分析人物性格的复杂性，理解人物行为背后的动机。

2.跨文化理解，把握法国现实主义文学的特点。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生逐段分析，深化对人物和情节的理解。

2.结合时代背景，引导学生探究人物性格的成因，运用比较阅读法，对比不同文化背景下的人物塑造。

3.设计课堂活动，如角色扮演、写作练习，帮助学生深入体验文本，提升语言运用能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解小说背景和文学特点，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生代入人物角色，体验人物情感，深入理解人物心理。

3.引入多媒体资源，如图片、音乐，辅助教学，增强学生对文本的直观感受。

4.组织小组讨论，鼓励学生提出问题，分享观点，培养合作学习和批判性思维能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑的图片，简要介绍作者背景，激发学生对文学作品的兴趣。接着，提出问题：“你们知道什么是现实主义文学吗？它有哪些特点？”引导学生思考，为新课的导入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师讲解小说的背景，介绍法国现实主义文学的特点，引导学生关注小说中的社会现实。

b.分析小说的情节，讲解主要人物形象，如于勒、菲利普夫妇等，分析人物性格特点和关系。

c.鉴赏小说中的语言艺术，特别是对细节描写和象征手法的分析，如对海鸥、渔船等象征意义的解读。

d.引导学生思考小说的主题，如亲情、金钱、社会现实等，培养学生的批判性思维。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师提出问题：“如果你是菲利普夫妇，你会如何处理与于勒的关系？”让学生分组讨论，分享观点。

b.学生进行角色扮演，模拟小说中的场景，加深对人物情感和行为的理解。

c.教师提问：“小说中的象征手法有哪些？它们分别代表了什么？”引导学生思考并回答。

4.课堂小结（5分钟）

a.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

b.鼓励学生课后继续阅读，拓展知识面，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

a.学生撰写一篇关于小说主题的短文，如亲情、金钱、社会现实等。

b.阅读莫泊桑的其他作品，了解其写作风格和思想内涵。

c.课后收集有关法国现实主义文学的相关资料，为下一节课做准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握《我的叔叔于勒》这篇小说的基本情节、人物形象和主题思想。学生能够理解小说中的现实主义文学特点，如对现实生活的深刻描绘、对人物性格的细致刻画等。

2.文本鉴赏能力提升：学生在学习过程中，通过分析小说中的细节描写、象征手法等，提高了对文学作品的分析鉴赏能力。学生能够从多个角度解读文本，形成自己的见解。

3.语言运用能力加强：学生在课堂讨论、角色扮演和写作练习中，运用文学语言表达自己的观点，提升了语言表达和写作水平。学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

4.思维能力培养：本节课引导学生思考人物关系和社会现实，培养了学生的批判性思维和问题意识。学生在分析人物性格、探讨社会问题时，能够提出有见地的观点。

5.文化素养提高：通过学习法国现实主义文学，学生了解了不同文化背景下的人物塑造和思想内涵，拓宽了文化视野。学生能够认识到文化多样性，增强民族自豪感。

6.情感态度价值观塑造：学生在学习过程中，体会到了亲情、金钱、社会现实等主题的重要性，对人生观、价值观产生了积极影响。学生能够认识到亲情无价，金钱并非万能，树立正确的人生观和价值观。

7.团队合作能力增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生在交流中取长补短，提升了