25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《王戎不取道旁李》一文，这是四年级上册语文统编版中的一篇文言文，旨在通过阅读文言文培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的文言文阅读理解能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级所学的《古诗两首》等文言文内容相关，有助于学生进一步了解和掌握文言文阅读的方法和技巧。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承：通过学习《王戎不取道旁李》，让学生感受文言文的魅力，增强对中华传统文化的认同感；2.审美鉴赏与创造：引导学生通过阅读文言文，提升审美情趣，激发创造思维；3.语言建构与运用：培养学生准确、生动地运用语言表达自己的观点，提高语言运用能力；4.思维发展与提升：通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文言文内容：重点把握《王戎不取道旁李》的故事情节，理解王戎不取道旁李的原因，体会其智慧。

-学习文言文朗读：通过朗读，感受文言文的韵味，培养学生的语感和朗读技巧。

-体会文言文中的道理：理解“勤学好问，善于观察，独立思考”的道理，引导学生将其内化为自己的学习态度。

2.教学难点：

-文言文词汇理解：由于文言文词汇与现代汉语存在差异，学生可能难以理解一些生僻词汇和句式，如“戎”“道旁”“李”等，需要教师通过解释和举例帮助学生理解。

-文言文句式分析：文言文的句式与现代汉语不同，如倒装句、省略句等，学生可能难以把握，需要教师通过讲解和练习帮助学生分析句式结构。

-文言文阅读理解：由于文言文的语言特点，学生可能难以快速把握文章的主旨和情感，需要教师引导学生通过关键词、句子结构等进行分析，提高阅读理解能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《王戎不取道旁李》课文教材，以便于学生阅读和跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如王戎不取道旁李的场景图，以及与故事内容相关的简笔画，帮助学生形象理解故事情节。

3.多媒体资源：收集与课文主题相关的视频或动画，用于课堂导入和辅助讲解，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，同时准备白板或黑板，用于展示文言文句式分析和讨论结果。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-创设情境：教师展示一组关于古代儿童智慧的故事图片，引导学生思考这些故事中儿童的智慧是如何体现的。

-提出问题：提问学生是否了解文言文，并询问他们对于文言文的学习有何期待。

-学生分享：邀请学生分享自己知道的文言文故事或成语，激发学生对文言文的兴趣。

**讲授新课（15分钟）**

-朗读课文：教师范读《王戎不取道旁李》，让学生初步感受文言文的韵律。

-简要介绍背景：简单介绍王戎及其时代背景，帮助学生理解故事发生的背景。

-逐句讲解：讲解课文中的重点词汇和句式，如“戎”“道旁”“李”等，通过解释和举例帮助学生理解。

-分析故事：引导学生分析王戎不取道旁李的原因，讨论他的智慧体现在哪里。

**巩固练习（15分钟）**

-词语填空：分发练习册，让学生根据课文内容填空，巩固对重点词汇的理解。

-句子翻译：让学生翻译课文中的句子，检查他们对文言文句式的掌握。

-故事复述：分组讨论，每组选择一个学生复述故事，其他组员补充和纠正，提高学生的语言表达能力。

**课堂提问（10分钟）**

-提问1：王戎为什么不取道旁李？他的做法给你什么启示？

-提问2：如果遇到类似的情况，你会怎么做？为什么？

-提问3：通过这个故事，你学到了哪些关于学习和思考的道理？

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：引导学生就故事中的道理进行讨论，如“勤学好问”“独立思考”等。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，并对他们的回答给予及时的反馈和评价。

-小组合作：分组讨论如何将故事中的智慧应用到自己的学习中。

**拓展延伸（5分钟）**

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调文言文的重要性以及故事中的道理。

-学生反思：让学生思考如何将故事中的智慧应用到自己的生活中。

**总结环节（5分钟）**

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调王戎的智慧及其对现代人的启示。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的收获，鼓励他们课后继续阅读和学习文言文。

**用时**：45分钟

注意：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可能需要根据学生的反应和课堂实际情况进行调整。

知识点梳理

《王戎不取道旁李》是一篇充满教育意义的文言文，以下是对本节