三年级品德与社会上册 为我们生活服务的人说课稿 北师大版.docxVIP

三年级品德与社会上册为我们生活服务的人说课稿北师大版

一、教学内容

本节课内容选自北师大版三年级品德与社会上册，主要讲述“为我们生活服务的人”。包括警察、医生、教师、清洁工等职业，旨在引导学生了解不同职业的特点和重要性，培养他们对这些为生活服务的人的尊重和感激之情。

二、核心素养目标

1.培养学生尊重不同职业的价值观，增强社会责任感。

2.培养学生观察生活、认识职业的能力，提升生活实践能力。

3.培养学生表达感激之情，培养良好的人际交往能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的生活经验，对警察、医生、教师等职业有一定的了解，能够识别这些职业的人物形象。但他们对于这些职业背后的工作内容、工作意义以及职业选择的社会价值认识还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对身边熟悉的人物和职业通常表现出浓厚的兴趣，喜欢模仿和角色扮演。他们的观察能力和思考能力正在逐步发展，但可能还缺乏系统性和深度。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和故事来理解新知识，而另一部分学生可能更偏好通过互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解不同职业的工作性质和重要性时可能会遇到困难，特别是在区分职业的社会价值和个人的职业选择时。此外，学生可能难以从抽象的概念中体会到职业背后的情感价值，如对服务者的感激之情。此外，由于年龄和经验的限制，学生在表达自己的观点和感受时可能会感到不自信，需要教师给予适当的引导和鼓励。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：班级学习平台，用于分享教学资料和互动交流

-信息化资源：职业图片库、相关视频资料、职业介绍文档

-教学手段：实物教具（如警察、医生、教师等职业服装或道具）、角色扮演剧本、讨论卡片

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段社区生活场景视频，展示警察、医生、教师等职业人员在工作中的场景。

2.**提出问题**：引导学生观察视频，提问：“你们在视频中看到了哪些为我们生活服务的人？他们都在做什么工作？”

3.**学生回答**：学生回答后，教师简要总结并引出课题：“今天我们来学习‘为我们生活服务的人’。”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**介绍职业**：依次介绍警察、医生、教师、清洁工等职业，简要说明他们的工作内容和重要性。

2.**职业故事**：讲述一个或多个与这些职业相关的感人故事，引导学生体会职业背后的情感价值。

3.**讨论交流**：分组讨论，让学生分享自己了解的职业故事或家庭成员的职业，增进学生对不同职业的认识。

4.**职业特点**：分析不同职业的特点，如警察的勇敢、医生的救死扶伤、教师的育人、清洁工的辛勤等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，模拟警察、医生、教师等职业的工作场景，加深对职业的理解。

2.**绘画表达**：学生根据所学内容，绘制一幅描绘自己认为最重要的职业的图画，并简要说明理由。

3.**小组讨论**：每组选出一个代表，分享本组的绘画作品和讨论结果。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出问题，如：“你们认为哪个职业最重要？为什么？”

2.**学生回答**：学生回答后，教师进行简要点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情感体验**：教师引导学生思考：“如果我们失去了这些为我们生活服务的人，我们的生活会有什么变化？”

2.**情感表达**：学生分享自己的感受，教师鼓励学生表达对服务人员的感激之情。

3.**总结升华**：教师总结本节课的内容，强调尊重和感激为我们生活服务的人的重要性。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**价值观引导**：教师引导学生思考：“我们应该如何尊重和感激为我们生活服务的人？”

2.**行为实践**：鼓励学生在日常生活中，对服务人员表现出尊重和感激，如礼貌用语、主动帮助等。

**七、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调不同职业的重要性。

2.**布置作业**：让学生回家后，向家人了解一个自己不熟悉的职业，并准备在下次课堂上分享。

**八、板书设计**

-为我们生活服务的人

-职业：警察、医生、教师、清洁工等

-特点：勇敢、救死扶伤、育人、辛勤等

-重要性：维护社会秩序、保障人民健康、培养下一代、美化环境等

**九、教学反思**

本节课通过情境创设、故事讲述、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，帮助学生了解了不同职业的特点和重要性。在师生互动环节，教师注重引导学生