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摘要
摘要
作为家庭生态系统的重要组成部分，家庭读写环境先于学校教育发挥启蒙作
用，并持续贯穿于学校教育的始终，是儿童发展读写技能的重要支撑。研究者们在
充分探讨了家庭读写环境对儿童语言读写技能的积极促进作用后，继续将目光转
向其对儿童社会心理功能方面的可能影响，进一步深入挖掘家庭读写环境的潜在
效益。但这些研究往往将儿童作为主要的关注对象，而忽略了父母，他们作为家庭
阅读环境的主要创设者——通过提供书籍和其他外部资源保证家庭
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