北师大版四年级下册数学第三单元小数乘法第四课时街心广场教学设计.docxVIP

北师大版四年级下册数学第三单元小数乘法第四课时街心广场教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

-能根据小数乘法的意义，正确计算小数乘法。

-培养学生的观察、比较、分析和概括能力。

2.过程与方法目标

-通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历探索积的小数位数与乘数小数位数关系的过程，体会数学的探索性和挑战性。

-经历将小数乘法转化为整数乘法的过程，理解小数乘法的算理，掌握小数乘法的计算方法。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生勇于探索的精神和认真计算的良好习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

-掌握小数乘法的计算方法，并能正确计算。

2.教学难点

-理解小数乘法的算理，明白为什么积的小数位数是两个乘数小数位数之和。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）情境导入

1.展示街心广场的图片，提问：同学们，你们去过街心广场吗？街心广场一般都有什么？

2.呈现街心广场、花坛和地砖的相关数据信息：

-街心广场长30米，宽20米。

-花坛长3米，宽2米。

-地砖长0.3米，宽0.2米。

3.引导学生根据这些信息提出数学问题：

-街心广场的面积是多少？

-花坛的面积是多少？

-地砖的面积是多少？

（二）探究新知

1.计算街心广场的面积

-学生独立列式计算：$30×20=600$（平方米）

-教师引导回顾整数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。这里就是求30个20是多少，或者20个30是多少。

2.计算花坛的面积

-学生列式：$3×2=6$（平方米）

-教师再次强调乘法的意义，巩固整数乘法运算。

3.计算地砖的面积

-学生尝试列式：$0.3×0.2$

-引导思考：小数乘法该怎么计算呢？我们能不能把它转化为我们学过的整数乘法来计算呢？

4.小组讨论

-组织学生小组交流，尝试将$0.3×0.2$转化为整数乘法。

-可能出现的方法：

-方法一：把0.3米和0.2米分别转化为3分米和2分米，$3×2=6$（平方分米），6平方分米=0.06平方米。

-方法二：利用方格图，一格代表0.1，0.3表示3格，0.2表示2格，那么它们的乘积就是6个小格，也就是0.06。

-教师引导学生观察不同方法，理解小数乘法的算理：

-以方法一为例，0.3变成3，扩大到原来的10倍，0.2变成2，也扩大到原来的10倍，那么它们的积就扩大到原来的$10×10=100$倍，所以要得到原来的积，就要把6缩小到原来的$\frac{1}{100}$，即0.06。

-总结积的小数位数与乘数小数位数的关系：

-观察$30×20=600$，乘数30和20都是整数，积600也是整数。

-观察$3×2=6$，乘数3和2是整数，积6是整数。

-观察$0.3×0.2=0.06$，乘数0.3是一位小数，0.2是一位小数，积0.06是两位小数。

-引导学生发现：积的小数位数等于两个乘数的小数位数之和。

5.举例验证

-让学生再举几个小数乘法的例子，如$0.4×0.3$、$1.2×0.5$等，按照刚才的方法计算，验证积的小数位数与乘数小数位数的关系。

-学生计算后汇报，教师进行点评和总结。

（三）知识讲解

1.小数乘法的计算方法

-先按照整数乘法的计算方法算出积。

-再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

-如果积的末尾有0，要根据小数的性质把0去掉。

2.结合具体例子讲解

-例如计算$2.5×0.4$

-先算$25×4=100$

-乘数2.5是一位小数，0.4是一位小数，一共两位小数。

-从积的右边起数出两位，点上小数点，得到$1.00$，根据小数的性质，去掉末尾的0，结果是1。

3.强调注意事项

-一定要先按照整数乘法计算积，再确定小数点的位置。

-数小数点位置时要准确，不能多数或少数。

-积的末尾有0时，要及时化简。

（四）课堂练习