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《读书：目的和前提》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过引导学生深入理解读书的目的和前提，培养其阅读的兴趣和习惯。结合2024—2025学年统编版高中语文必修上册《读书：目的和前提》这一章节，通过分析文本内容，让学生体会读书的意义和价值，提升其审美能力和人文素养。同时，引导学生学会运用所学知识，为自己的成长和人生发展奠定坚实基础。

核心素养目标

1.阅读理解能力：提升对文本深层含义的解读能力，理解读书的目的和前提。

2.思辨能力：学会从不同角度思考问题，形成独立见解。

3.语言表达能力：能够运用恰当的语言表达读书的意义和价值。

4.文学鉴赏能力：提高对文学作品的艺术鉴赏水平，感受文学之美。

5.传承文化意识：认识到读书对于传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解读书的目的：通过分析文本，把握作者对读书目的的阐述，引导学生认识到读书对于个人成长和社会发展的重要性。

2.探讨读书的前提：分析文本中提到的读书所需具备的条件，如知识储备、阅读兴趣等，帮助学生建立正确的阅读观念。

难点：

1.深入理解文本内涵：文本中蕴含的哲学思考和人生哲理较为深刻，学生可能难以把握。

2.融会贯通，学以致用：将读书的目的和前提与学生的实际生活相结合，引导学生将所学知识应用于实际。

解决办法：

1.采用合作探究式学习，引导学生通过小组讨论，共同解析文本的深层含义。

2.设计案例教学，将文本中的读书观念与学生实际生活相结合，帮助学生理解并应用所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（统编版高中语文必修上册）、笔记本、笔。

2.课程平台：学校网络教学平台、电子书包系统。

3.信息化资源：网络阅读平台（如图书馆电子资源）、相关教育软件（如文献检索工具）。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体演示法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以《读书：目的和前提》这一章节的主题为引，提问：“同学们，你们平时喜欢读书吗？为什么？”通过学生的回答，引导学生思考读书的意义。

-回顾旧知：教师简要回顾高中阶段已学习的阅读方法，如精读、略读、速读等，为新课的引入做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解读书的目的，包括个人成长、知识积累、情感体验等方面，结合文本内容进行分析。

-举例说明：通过文本中的具体例子，如作者对读书的感悟、读书对人物命运的影响等，帮助学生理解读书的目的。

-互动探究：教师引导学生就读书的目的进行讨论，分享自己的读书经历和感悟。

3.深入探讨读书的前提（约20分钟）

-讲解读书的前提：教师分析文本中提到的读书所需具备的条件，如知识储备、阅读兴趣、阅读习惯等。

-举例说明：结合文本中的案例，如作者对读书习惯的培养、阅读兴趣的培养等，帮助学生理解读书的前提。

-互动探究：教师引导学生就读书的前提进行讨论，分享自己的读书经验。

4.案例分析（约20分钟）

-学生活动：教师提供一组与读书相关的案例，让学生分组讨论，分析案例中读书的目的和前提。

-教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够深入理解案例。

5.小组合作，撰写读书心得（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识和讨论成果，撰写自己的读书心得，分享自己的读书体会。

-教师指导：教师巡视各组，给予写作指导和修改建议。

6.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调读书的目的和前提对于个人成长的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-学生根据所学内容，选择一本自己喜欢的书籍，撰写一篇读书笔记，下周课堂上分享。

-教师布置课后阅读任务，要求学生阅读相关书籍，为下一节课做准备。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

2.注重理论与实践相结合，让学生在活动中提高阅读素养。

3.关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能有所收获。

4.创设良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识与技能掌握

-学生能够理解并阐述读书的目的，认识到读书对于个人成长和社会发展的意义。

-学生能够分析读书的前提，了解读书所需具备的条件，如知识储备、阅读兴趣、阅读习惯等。

-学生能够运用所学知识，分析文本中的读书目的和前提，提高阅读理解能力。

2.思维能力提升