出师表教案设计.docx

出师表教案设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

-积累文言词汇，理解文中重点实词、虚词和特殊句式的含义和用法。

-准确翻译课文重点句子，能流畅地讲述课文的基本内容。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读，培养学生的语感，体会作者的思想感情。

-引导学生自主合作探究，梳理文章思路，把握文章主旨。

-学习本文议论、叙事、抒情相结合的表达方式，提高学生的文言文阅读能力和写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受诸葛亮对后主刘禅殷切的期望和忠诚的辅佐之情，体会他的耿耿忠心。

-培养学生的责任感和使命感，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-重点实词、虚词及特殊句式的理解和掌握。

-疏通文意，理解文章内容。

-体会诸葛亮的耿耿忠心和文中蕴含的情感。

2.教学难点

-对文中诸葛亮所表达的复杂情感的深入理解。

-学习本文议论、叙事、抒情相结合的表达方式，并能运用到写作中。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的节奏和韵律，体会作者的情感。

2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章内容，帮助学生理解文言文知识。

3.讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入角色，更好地理解文章情感。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示三国时期的地图和相关图片，简要介绍三国时期的历史背景，提问学生对诸葛亮的了解。

2.引出课题《出师表》，介绍表这一文体，激发学生的学习兴趣。

（二）背景介绍（2分钟）

1.诸葛亮为蜀汉政权鞠躬尽瘁，死而后已。《出师表》是他出师伐魏临行前写给后主刘禅的奏章。当时蜀汉已从刘备彝陵之战后的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，诸葛亮认为已有能力北伐中原，实现统一大业。

2.此次北伐，关系重大，成败未卜；而刘禅却昏庸无能，不懂得治理政事；诸葛亮又担心朝中的一些官员可能会趁机弄权，影响北伐大计。在这种情况下，诸葛亮怀着对蜀汉政权的高度责任感，写了这篇《出师表》，目的是希望刘禅能广开言路、严明赏罚和亲贤远佞，以兴复汉室，还于旧都；同时也表达了自己对后主刘禅殷切的期望和耿耿忠心。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文章大意。

3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价朗读情况。

4.全班齐读，读准字音，读通句子，初步感受文章的气势。

（四）疏通文意（20分钟）

1.学生自主学习，结合课下注释和工具书，逐句翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试解决。教师巡视，参与学生讨论，适时给予指导。

3.教师检查小组讨论情况，重点讲解以下字词和句式：

-实词

-中道崩殂：崩殂，古时指皇帝死亡。

-此诚危急存亡之秋也：诚，确实，实在；秋，时，时候。

-盖追先帝之殊遇：盖，句首语气词，用来发表议论，引出下文，可译为大概是；追，追念；殊遇，特殊的待遇。

-以光先帝遗德：光，发扬光大。

-恢弘志士之气：恢弘，这里是动词，意思是发扬扩大；也作恢宏。

-不宜妄自菲薄：妄自菲薄，随意地看轻自己。

-引喻失义：引喻，称引、譬喻；失义，不合道理。

-陟罚臧否：陟，晋升，进用；罚，惩罚；臧，善；否，恶。

-作奸犯科：作奸，做奸邪事情；犯科，触犯科条。

-以昭陛下平明之理：昭，显示；平明，公平明察；理，治。

-亲贤臣，远小人：亲，亲近；远，疏远。

-猥自枉屈：猥，辱，这里有降低身份的意思；枉屈，委屈。

-由是感激：感激，感奋激发。

-遂许先帝以驱驰：驱驰，奔走效劳。

-深入不毛：不毛，不长草的地方，这里指人烟稀少的地方。

-庶竭驽钝：庶，希望；竭，竭尽；驽钝，比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。

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