古诗《大林寺桃花》教案.docx

古诗《大林寺桃花》教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。

-理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人情感。

-掌握生字词，如寺觅踪等。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作交流，培养学生自主学习、合作探究的能力。

-引导学生运用联想和想象，深入理解诗歌内涵，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。

-感受诗人对时光流逝的感慨，培养学生珍惜时光的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗句含义，把握诗歌意境。

-有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

-体会诗人复杂的情感，感悟诗歌蕴含的哲理。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。

2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词、诗意等，帮助学生理解诗歌内容。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的思维能力和合作精神。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，身临其境感受诗歌氛围。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，春天是一个充满生机与活力的季节，桃花是春天里一道亮丽的风景线。当我们在温暖的四月，漫步在大街小巷，欣赏着盛开的桃花时，你们有没有想过，在一些深山古寺里，桃花会是什么时候开放呢？今天，就让我们跟随唐代诗人白居易的脚步，一起去大林寺探寻那里的桃花吧！（板书课题：大林寺桃花）

2.介绍作者白居易：白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂，有诗魔和诗王之称。他与元稹共同倡导新乐府运动，世称元白，与刘禹锡并称刘白。

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）

1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。

-课件出示古诗，教师范读：

大林寺桃花

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

-强调易错字音：寺（sì）、觅（mì）、踪（zōng）等。

-引导学生注意诗句的节奏划分：人间四月/芳菲尽，山寺桃花/始盛开。长恨春归/无觅处，不知转入/此中来。

2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

4.全班齐读，读得通顺、流利。

（三）学习字词，理解诗意（12分钟）

1.结合注释，理解重点字词的意思。

-课件出示：

-人间：指庐山下的平地村落。

-芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。

-尽：指花凋谢了。

-山寺：指大林寺。

-始：才；刚刚。

-长恨：常常惋惜。

-春归：春天回去了。

-觅：寻找。

-不知：岂料，想不到。

-此中：这深山的寺庙里。

2.小组合作，尝试用自己的话说说诗句的意思。

3.小组代表发言，教师相机指导并总结诗句意思：

-人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。

-长恨春归无觅处，不知转入此中来：我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。

（四）深入探究，体会意境（15分钟）

1.引导学生思考：诗的前两句描绘了怎样的画面？

-学生自由发言，教师总结：前两句通过对比的手法，描绘了人间四月百花凋零，而山寺桃花却刚刚盛开的奇特景象。一边是春光已逝，一边是桃花初绽，形成了鲜明的反差，给人以强烈的视觉冲击。

2.提问：诗人为什么会有长恨春归无觅处的感慨？

-学生交流讨论，教师引导：春天是美好的季节，人们都喜爱春天，然而春天匆匆离去，让人难以寻觅。诗人对春天的离去感到惋惜和遗憾，所以才有了这样的感慨。

3.小组讨论：不知转入此中来这句诗表达了诗人怎样的情感？

-小组代表发言，教师总结：这句诗既表达了诗人对春天意外降临的惊喜之情，也流露出一种对大自然神奇造化的惊叹与赞美。当诗人以为春天已经消逝，却突然发现它在山寺中悄然绽放，这种意外的惊喜让诗人内心充满了喜悦和感慨。

4.创设情境，让学生闭上眼睛，想象诗歌所描绘的画面，感受诗歌的意境。

-教师描述：