七年级历史下册 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 1.5 安史之乱与唐朝衰亡说课稿 新人教版.docx

七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代1.5安史之乱与唐朝衰亡说课稿新人教版

授课内容

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设计意图

本节课以“安史之乱与唐朝衰亡”为主题，旨在让学生了解唐朝由盛转衰的历史过程，理解社会动荡对国家发展的影响。通过分析安史之乱的原因、过程及后果，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，增强对国家历史的认识。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维能力，通过分析安史之乱的原因、过程和影响，提高学生解读历史现象、理解历史规律的能力。

2.增强学生的文化自觉和民族自豪感，让学生认识到唐朝繁荣与开放的历史地位，激发对中华文化的传承和弘扬。

3.培养学生的社会责任感，引导学生思考社会动荡对国家发展的影响，树立正确的历史观和社会价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：安史之乱的原因。明确安史之乱爆发的原因，包括政治腐败、军事失误、民族矛盾等，帮助学生理解历史事件背后的深层因素。

-重点二：安史之乱的经过。详细讲解安史之乱的发展过程，包括起因、主要战役、影响等，使学生掌握历史事件的发展脉络。

-重点三：安史之乱的影响。分析安史之乱对唐朝政治、经济、文化等方面的影响，以及对中国历史进程的深远意义。

2.教学难点

-难点一：安史之乱爆发的原因分析。由于涉及多个方面，学生可能难以全面理解。教师可通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生从不同角度分析原因。

-难点二：安史之乱对唐朝政治、经济、文化等方面的影响。这一部分内容较为复杂，教师可通过图表、地图等形式，帮助学生直观地了解影响。

-难点三：安史之乱对中国历史进程的影响。这一难点要求学生具备较高的历史思维能力，教师可通过设置问题、引导学生思考，帮助学生理解历史事件的长远影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，讲解安史之乱的历史过程和影响，帮助学生建立清晰的历史框架。

2.讨论法：组织学生就安史之乱的原因和影响进行小组讨论，培养学生的分析和表达能力。

3.案例分析法：通过具体案例分析安史之乱的成因和后果，提高学生的历史理解和判断能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，生动呈现安史之乱的历史场景，增强学生的直观感受。

2.互动软件：运用互动教学软件，如在线问答、模拟历史事件等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课堂地图：使用历史地图辅助教学，让学生直观了解安史之乱发生的地理环境。

教学过程

（一）导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”中的第五课“安史之乱与唐朝衰亡”。在上一节课中，我们了解了唐朝的繁荣，今天我们要探讨的是唐朝由盛转衰的重要原因——安史之乱。

（二）新课讲授

1.引入话题

首先，请大家回顾一下唐朝的繁荣景象，然后思考：为什么一个如此繁荣的朝代会突然陷入混乱和衰亡呢？今天，我们就来揭开这个谜团。

2.安史之乱的原因

（1）政治腐败：唐朝晚期，朝廷官员贪污腐败，政治风气败坏，导致社会矛盾激化。

（2）军事失误：边疆地区军力薄弱，导致边疆民族对唐朝的威胁日益严重。

（3）民族矛盾：唐朝时期，汉族与边疆少数民族之间的矛盾逐渐加剧，民族关系紧张。

3.安史之乱的经过

（1）起因：安禄山和史思明发动叛乱，目的是推翻唐朝统治，建立自己的政权。

（2）主要战役：安史之乱期间，发生了许多重要战役，如洛阳之战、邺城之战等。

（3）影响：安史之乱导致唐朝国力大减，边疆地区动荡不安，社会经济遭到严重破坏。

4.安史之乱的影响

（1）政治影响：唐朝中央集权受到削弱，地方势力逐渐崛起。

（2）经济影响：农业生产受到严重影响，商业贸易停滞不前。

（3）文化影响：唐朝文化繁荣受到冲击，许多文化遗产遭到破坏。

（三）课堂活动

1.小组讨论：请同学们分组讨论，分析安史之乱爆发的原因，并总结出唐朝衰亡的主要原因。

2.案例分析：教师出示安史之乱相关历史案例，引导学生分析案例中的关键信息，提高学生的历史思维能力。

（四）课堂小结

（五）布置作业

1.请同学们课后阅读相关历史资料，了解安史之乱后的唐朝历史。

2.撰写一篇关于安史之乱影响的短文，要求结合所学知识，分析安史之乱对唐朝政治、经济、文化等方面的影响。

（六）课堂反思

本节课通过讲授法、讨论法、案例分析等多种教学方法，引导学生深入了解安史之乱的历史背景、过程和影响。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。同时，通过课堂活动，提高学生的参与度和合作意识。在今后的教学中，我将继续探索更加丰富的教学方法，以提高教学效果。

知识点梳理

1.安史之乱的背景

-唐朝晚期的政治腐败：朝廷官员贪污腐败，政治风气败坏。

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