10爬山虎的脚说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版[001].docx

10爬山虎的脚说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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教材章节：四年级上册语文统编版《爬山虎的脚》

内容：本课选自统编版四年级上册第二单元，主要介绍了爬山虎的生长特点及其脚的生长过程。通过学习，学生可以了解爬山虎的生物学知识，培养观察能力，提高写作水平。课文分为三个部分：爬山虎的形状、爬山虎的脚的生长过程和爬山虎的繁殖方式。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《爬山虎的脚》，学习运用准确、生动的语言描述自然现象，培养细致观察和逻辑思维能力。同时，通过欣赏爬山虎的生长过程，激发学生对自然美的感知和审美情趣，增强文化自信，理解生物多样性的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的语文学习中已经接触过多种自然事物描述的课文，对自然界的基本认知和观察方法有一定的了解。他们能够识别常见的植物，对生物生长的基本过程有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界的探索有着浓厚的兴趣。他们的阅读能力和理解能力在逐步提高，能够通过阅读理解课文内容。在写作方面，学生开始尝试用文字表达自己的观察和感受，但写作水平尚需提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉观察来学习，而另一部分学生可能更擅长通过听觉和动手实践来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《爬山虎的脚》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对课文中的生物学概念理解不够深入，例如“脚”在生物学中的特定含义；二是描述自然现象时，如何运用恰当的词汇和句式来准确表达；三是写作时如何将观察到的细节与自己的情感相结合，创作出富有个性化的作品。教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合多媒体展示爬山虎的图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时通过小组讨论，引导学生深入思考爬山虎的生长特点。

2.教学活动：设计“观察爬山虎”的实验活动，让学生亲自观察爬山虎的“脚”，记录观察结果，并尝试用文字描述；进行“爬山虎的脚”角色扮演，让学生扮演爬山虎，体验其生长过程。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示爬山虎的图片、生长过程视频，以及相关的生物学知识，帮助学生直观地理解课文内容。同时，利用网络资源，拓展学生对爬山虎文化的了解。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示爬山虎的图片，提问：“同学们，你们见过爬山虎吗？它长什么样？你们知道爬山虎是如何爬上墙的吗？”以此激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于植物生长的知识，如植物的根、茎、叶等部位的功能。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解爬山虎的生物学特点，包括爬山虎的形态、生长环境、繁殖方式等。

2.举例说明：教师通过展示爬山虎的图片和视频，让学生直观地了解爬山虎的生长过程。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨爬山虎如何利用“脚”爬上墙壁的原理，并邀请学生分享自己的观点。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师分发爬山虎的模型，让学生动手组装，了解爬山虎“脚”的结构和功能。

2.教师指导：教师巡回指导，解答学生在组装过程中遇到的问题，帮助学生掌握爬山虎“脚”的特点。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调爬山虎的生物学特点和生长过程。

2.引导学生思考：学习爬山虎的生长过程对我们有什么启示？

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业：让学生观察家中的植物，记录其生长过程，并尝试用文字描述。

2.教师提醒：要求学生在观察过程中注意细节，提高观察能力和写作水平。

六、教学延伸（约10分钟）

1.教师引导学生思考：除了爬山虎，还有哪些植物具有类似的生长特点？

2.教师组织学生进行课外探究，鼓励学生深入了解其他植物的生长过程。

七、课堂反思（约5分钟）

1.教师与学生共同总结本节课的收获，分析学生在学习过程中遇到的问题和困难。

2.教师提出改进措施，以提高今后的教学质量。

八、教学评价（约5分钟）

1.教师通过课堂观察、作业批改等方式，了解学生对本节课内容的掌握程度。

2.教师针对学生的表现，给予及时、客观的评价，以激发学生的学习兴趣和积极性。

九、教学反馈（约5分钟）

1.教师收集学生对本节课的反馈意见，了解学生对教学方法的意见和建议。

2.教师根据反馈意见，不断调整教学策略，以提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-爬山虎的生长环境：介绍爬山虎适应的土壤、气候等环境条件，