第13课 东汉的兴衰（说课稿）-2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（部编版）.docx

第13课东汉的兴衰（说课稿）-2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（部编版）

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第13课东汉的兴衰

本课选自2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（部编版）教材。内容主要包括：东汉光武帝刘秀建立东汉王朝，光武帝与刘秀采取的一系列措施，以及东汉末年黄巾起义的爆发。通过学习本课，学生将了解东汉时期的历史背景、政治制度、经济发展和民族关系等方面的知识。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，理解东汉时期社会发展的规律。

2.提升学生史料实证能力，通过分析史料，认识光武帝和刘秀的历史功绩。

3.增强学生历史解释能力，探讨东汉兴衰的原因。

4.激发学生家国情怀，感受民族融合与国家统一的历史意义。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了秦汉统一的相关历史知识，对汉朝的基本史实和制度有一定了解。但对于东汉时期的政治、经济、民族关系等方面的细节和具体事件可能掌握不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍保持一定的好奇心和兴趣，尤其是在学习中国古代史时，他们对古代皇帝和重大历史事件表现出浓厚的兴趣。学生们的学习能力在逐步提升，开始能够进行简单的分析判断。学习风格上，有的学生擅长通过视觉材料如图片、地图来学习，有的学生则更倾向于通过文字材料来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习东汉的兴衰时可能会遇到以下困难：

-对东汉时期的历史事件和人物缺乏直观的了解，难以形成完整的时空观念。

-分析历史现象和人物行为的原因时，可能难以运用历史唯物主义的观点进行深入思考。

-鉴于历史事件的复杂性和多样性，学生可能难以全面、客观地评价历史人物和历史事件。

-在课堂讨论和表达个人观点时，学生可能缺乏足够的论据支持自己的看法。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解东汉兴衰的历史过程。

2.设计“光武帝治国之道”角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验历史人物的思想和行为。

3.通过“东汉时期社会变迁”案例研究，培养学生的历史分析和解决问题的能力。

4.利用多媒体展示东汉时期的地图、文物图片，增强学生的视觉体验和空间想象力。

5.结合历史游戏“历史拼图”，激发学生的学习兴趣，巩固对东汉历史事件的认识。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了秦朝的统一和汉初的休养生息，今天我们将一起走进东汉时期，探究这个王朝的兴衰历程。请大家思考，东汉是如何兴起的？又是如何走向衰败的？

（学生）思考片刻后，学生可能提出一些初步的想法，如光武帝刘秀的建立、黄巾起义等。

二、讲授新课

1.东汉的建立

（教师）首先，我们来回顾一下东汉的建立。公元25年，光武帝刘秀称帝，定都洛阳，建立了东汉王朝。那么，光武帝为什么能够成功建立东汉呢？

（学生）学生可能回答：光武帝采取了减轻赋税、恢复生产、任用贤能等措施。

（教师）很好，光武帝的这些措施确实为东汉的建立奠定了基础。那么，光武帝在位期间，又有哪些重要的举措呢？

（教师）光武帝在位期间，实行了一系列改革措施，如推行均田制、设立郡国制、改革官制等。这些措施对于巩固东汉政权、促进经济发展起到了重要作用。

2.光武帝与刘秀的措施

（教师）接下来，我们来探讨一下光武帝刘秀采取的一系列措施。请大家结合所学知识，分析这些措施对东汉王朝的影响。

（学生）学生分组讨论，分析光武帝的措施，如减轻赋税、恢复生产、任用贤能等。

（教师）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.东汉的政治制度

（教师）东汉时期，政治制度有哪些特点呢？

（学生）学生可能回答：东汉实行三公九卿制、郡国制等。

（教师）确实如此。东汉的政治制度在一定程度上巩固了中央集权，但也存在一些弊端，如官僚腐败、地方割据等。

4.东汉的经济发展

（教师）东汉时期，经济发展状况如何？

（学生）学生可能回答：东汉时期，农业、手工业、商业都有所发展。

（教师）是的，东汉时期，随着农业、手工业、商业的发展，经济得到了很大程度的提升。

5.东汉的民族关系

（教师）东汉时期，民族关系如何？

（学生）学生可能回答：东汉时期，汉族与少数民族之间的关系既有合作，也有冲突。

（教师）确实如此。东汉时期，汉族与少数民族之间的关系错综复杂，既有和平共处，也有战争冲突。

6.东汉的兴衰原因

（教师）最后，我们来探讨一下东汉的兴衰原因。请大家结合所学知识，分析东汉兴衰的原因。

（学生）学生分组讨论，分析东汉兴衰的原因，如政治腐败、外戚专权、宦官乱政等。

（教师）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

三、课堂小结

（教师）通过本节课的学