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4.2元素周期律--2024-2025学年高一化学说课稿人教版2019必修第一册

一、设计意图

本节课的设计意图在于帮助学生理解元素周期律的基本概念，掌握元素周期表的结构及其与元素性质的关系，培养学生运用周期律解决实际问题的能力。通过引导学生观察、分析、推理，激发学生学习化学的兴趣，为后续学习元素化合物知识打下坚实基础。同时，结合2024-2025学年高一化学的教学要求，本节课将注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：发展学生的科学思维能力，通过探索元素周期律，培养其逻辑推理、信息处理能力；提升学生的宏观辨识与微观探析素养，通过理解元素性质与原子结构的关系，增强对物质世界的认识；强化学生的实践创新能力，通过实验探究和实际问题解决，激发其探索未知、解决问题的兴趣；以及培养科学态度与责任，让学生认识到化学在促进社会发展和人类进步中的作用，形成可持续发展的观念。

三、学情分析

本节课面对的是高一学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对元素有一定的了解，但尚未系统学习元素周期律。在知识层面，学生已掌握基本的原子结构知识，能够理解元素的基本概念，但对元素周期律的理解可能较为模糊。在能力层面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，能够进行简单的科学探究，但需要引导和激励来深化理解和应用。在素质方面，学生具有好奇心和探索欲，但可能缺乏持续深入学习的习惯。

学生的行为习惯方面，由于刚进入高中，学习习惯正处于形成阶段，需要通过本节课的学习，逐步培养其自主学习、合作学习和批判性思维的习惯。此外，学生在学习过程中可能存在对理论知识的抵触情绪，因此需要通过生动的教学手段和实验活动来提高其学习兴趣。对课程学习的影响上，学生对化学课程的整体兴趣将直接影响他们的学习效果，因此，本节课的教学设计需注重激发兴趣，克服学生的畏难情绪，帮助他们建立化学学习的信心。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、化学实验室、实验仪器与试剂

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

3.信息化资源：电子教材、教学PPT、元素周期表软件、化学教育APP

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题驱动、案例教学

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生已知的元素知识为起点，通过提问：“同学们，你们知道元素周期表是如何排列的吗？它有什么规律？”引导学生回顾已学知识，激发他们对新知识的兴趣。接着展示几个具有代表性的元素，让学生观察它们的性质，并提出问题：“这些元素的性质有什么相似之处和不同之处？”从而导入新课《元素周期律》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍元素周期律的定义和发现过程，让学生了解其历史背景。接着，详细讲解元素周期表的结构，包括周期、族的概念，以及如何通过元素的位置预测其性质。然后，通过实例分析，讲解元素周期律在化学性质、物理性质等方面的表现。最后，引导学生理解元素周期律在科学研究和实际应用中的重要性。

具体步骤如下：

-讲解元素周期律的定义和发现过程

-介绍元素周期表的结构，包括周期、族的概念

-通过实例分析元素周期律在化学性质、物理性质等方面的表现

-强调元素周期律在科学研究和实际应用中的重要性

3.巩固练习（10分钟）

给出几个元素，让学生根据元素周期律推测它们的性质，并相互讨论验证。同时，设计一些填空题、选择题，让学生在课堂上独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结元素周期律的定义、元素周期表的结构和元素周期律在化学性质、物理性质等方面的应用。同时，强调学生在学习过程中应注意的问题，如对元素周期表的理解、元素性质的推测等。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-复习元素周期律的定义和元素周期表的结构

-通过查阅资料，了解元素周期律在实际应用中的具体例子

-完成课后练习题，巩固所学知识

六、知识点梳理

1.元素周期律的定义

元素周期律是指元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。这一规律表明，元素的性质在元素周期表中呈现出明显的周期性。

2.元素周期表的结构

元素周期表按照元素的原子序数排列，包括周期和族。周期是指元素周期表中横行的排列，族是指元素周期表中纵列的排列。每个周期都从碱金属开始，以稀有气体结束。族分为主族元素、过渡元素和镧系元素、锕系元素。

3.周期表的周期性规律

-原子序数递增时，元素的原子半径呈现周期性变化。

-元素的电负性随着原子序数的递增而呈现周期性变化。

-元素的离子化能随着原子序数的递增而呈现周期性变化。

-元素的金属性和非金属性在周期表中呈现出周期性变化。

4.主族元素的性质

主族元素包括s区和p区元素。s区元素的最外层电子排布为ns^1-2，p区元素的最外