二年级道德与法治下册 第一单元 在父母关心下成长 第3课《做最好的自己》说课稿 苏教版.docxVIP

二年级道德与法治下册第一单元在父母关心下成长第3课《做最好的自己》说课稿苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：二年级道德与法治下册第一单元《做最好的自己》

2.教学年级和班级：二年级全体学生

3.授课时间：2022年10月18日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生尊重他人、自信自尊、积极向上的品格。通过学习，学生能够认识到自己的独特性，学会欣赏自己的优点，同时认识到每个人都有成长的空间，鼓励学生树立正确的自我认知，培养自我激励的能力，为将来在社会中健康、自信地成长打下基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.让学生理解“做最好的自己”的含义，认识到自己的独特性和价值。

2.引导学生学会自我激励，树立积极向上的生活态度。

难点：

1.学生如何正确认识自己，找到自己的优点和不足。

2.如何在现实生活中将自我激励转化为实际行动。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中认识自我，分享自己的优点和不足。

2.结合具体案例，引导学生学会自我激励，将自我激励与日常生活相结合，鼓励学生在实践中不断进步。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、学生用课本《道德与法治》下册二年级。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和在线讨论。

3.信息化资源：网络图片、视频资料，用于辅助教学，展示不同的个性和成功案例。

4.教学手段：实物教具（如人物卡片）、小组合作学习材料、学生自我评价表。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于自我认知和自我激励的短片，思考“什么是最好的自己”。

设计预习问题：围绕“做最好的自己”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你认为自己有哪些优点和不足？”、“如何才能做到最好？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自我认知和自我激励的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能会记录下自己对“最好”的定义和实现目标的策略。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习准备情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小毛驴拉磨》引出“做最好的自己”，激发学生的学习兴趣，让学生思考故事中角色如何做到最好。

讲解知识点：详细讲解自我认知和自我激励的重要性，结合实例帮助学生理解，如分析成功人士的成功故事，探讨他们的自我认知和激励方式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的优点和不足，以及如何改进，通过角色扮演，让学生体验如何鼓励和支持他人。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如学生可能询问如何面对挫折。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何正确认识自己？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验自我认知和自我激励的知识应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如学生可能会提出“如何平衡自信和谦逊？”的问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自我认知和自我激励的重要性。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我认知和自我激励的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“做最好的自己”的主题，布置适量的课后作业，如让学生写一篇关于自己如何做到最好的日记。

提供拓展资源：提供与自我认知和自我激励相关的拓展资源，如推荐阅读书籍《如何赢在起跑线》。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在日记中展现的积极态度，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如通过日记记录自己的成长过程。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读推荐书籍，加深对自我认知和自我激励的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如学生可能会反思自己在课堂活动中的表现，并提出如何改进的建议。

教学