第17课《屈原（节选）》说课稿 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第17课《屈原（节选）》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课选自统编版语文九年级下册，以《屈原（节选）》为教学内容，旨在引导学生深入学习屈原的爱国精神和高尚品质。通过分析屈原的生平事迹，激发学生的爱国情怀，培养学生的文学素养和审美情趣。通过本节课的学习，使学生能够掌握文言文阅读方法，提高阅读理解能力，为今后的语文学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和家国情怀。通过学习《屈原（节选）》，学生将提升文言文阅读能力，增强对古典文化的理解和欣赏，同时激发对爱国精神的认同和传承意识。在情感态度价值观方面，培养学生对屈原忠诚正直、忧国忧民的品质的崇敬之情，促进学生形成正确的价值观和人生观。

重点难点及解决办法

重点：1.理解屈原的生平事迹和作品主旨；2.分析屈原作品中的人物形象和艺术特色。

难点：1.理解并翻译文言文中的实词、虚词及特殊句式；2.深入挖掘屈原作品中蕴含的爱国情怀和道德品质。

解决办法：1.通过课堂讲解、小组讨论等方式，引导学生理解屈原的生平事迹和作品主旨；2.结合课文注释和教师讲解，帮助学生掌握文言文阅读技巧，提高翻译能力；3.通过角色扮演、情感体验等方式，引导学生感受屈原的爱国情怀和道德品质，深化对作品的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材，包含《屈原（节选）》相关内容。

2.辅助材料：准备与屈原生平、楚辞文化相关的图片、图表，以及屈原作品朗读音频和视频资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写工具，确保多媒体设备正常运作，营造轻松的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对屈原的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道屈原是谁吗？他在中国历史上有什么重要地位？”

展示一些关于屈原的图片或视频片段，让学生初步感受屈原的历史形象和文学成就。

简短介绍屈原的生平事迹和《离骚》的历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.屈原基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解屈原的生平事迹和《离骚》的基本特点。

过程：

讲解屈原的生平，包括他的政治生涯、文学成就和最终悲剧命运。

详细介绍《离骚》的文学特点，如诗歌形式、修辞手法和思想内容。

3.屈原作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解屈原的爱国情怀和文学才华。

过程：

分析《离骚》中的几个关键章节，如《天问》、《九歌》等。

详细介绍每个章节的主题思想、艺术特色和屈原的情感表达。

引导学生思考屈原作品中的象征意义和现实意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论屈原作品中的一个主题，如屈原的爱国精神、个人命运与国家兴衰的关系等。

小组内讨论该主题的内涵、屈原的表现手法以及作品的现实启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对屈原作品的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、主要观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调屈原作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括屈原的生平、作品特点、案例分析等。

强调屈原作品在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步阅读和研究屈原的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于屈原作品阅读感受的短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《屈原（节选）》这篇文言文，学生能够更好地掌握文言文阅读的方法和技巧，提高对文言文的理解能力。他们能够识别并理解文言文中的实词、虚词和特殊句式，从而在阅读其他文言文时更加得心应手。

2.爱国主义情感培养：通过学习屈原的生平事迹和作品，学生能够深刻理解屈原的爱国情怀和忧国忧民的精神。这种精神对学生形成正确的价值观和民族自豪感具有重要意义。

3.文学素养和审美情趣提高：学生对屈原作品的深入分析，有助于提升他们的文学素养和审美情趣。他们能够欣赏屈原诗歌中的艺术手法和情感表达，从而提高对古典文学作品的鉴赏能力。

4.思辨能力和批判性思维发展：在课堂讨论和案例分析中，学生需要运用批判性思维分析屈原作品中的问题，并提出自己的见解。这有助于培养学生的思辨能力和批