2025统编版语文四年级下册第一单元1 古诗词三首《宿新市徐公店》教学设计.docxVIP

2025统编版语文四年级下册第一单元1古诗词三首

《宿新市徐公店》教学设计

项目

内容

教材分析

《宿新市徐公店》是统编版语文四年级下册第一单元的一首古诗，本单元主题围绕“乡村生活”展开。此诗为南宋诗人杨万里所作，描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图。前两句“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，笔调清新明快，先勾勒远景，“一径深”的“深”字，写出小路往远处延伸，拉长了视线；后写近景，稀疏的新绿在枝头，一远一近，给人以悠远宁静之感。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”笔锋一转，由静景写到人物活动，一静一动，使整首诗画面一下子生动起来。看似平淡的“无处寻”，给人留下无限想象的空间，仿佛看到了菜花正在盛放的情境以及儿童的活泼情态。整首诗展现了乡村生活的美好与闲适，体现了诗人对乡村生活的热爱。

学情分析

四年级学生已具备一定的古诗学习基础，认识了不少汉字，能借助注释初步理解古诗大意。他们对新鲜事物充满好奇，想象力丰富，对于诗中描绘的乡村生活场景有一定的认知，但在体会古诗意境、感悟诗人情感方面还需要进一步引导。部分学生可能对乡村生活缺乏直观感受，理解诗句时会存在一定难度。

教学目标

1.知识与技能目标：

学生会认“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，默写《宿新市徐公店》。

理解诗句的意思，能用自己的话讲述诗中的画面。

2.过程与方法目标：

通过多种形式的朗读，如自由读、范读、赛读等，感受古诗的韵律美。

借助注释、插图和生活经验，理解诗意，体会古诗的意境。

开展小组合作学习，交流讨论对诗句的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：

体会诗人对乡村生活的热爱之情，激发学生对大自然的喜爱之情。

培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的文学素养。

教学重难点

1.教学重点

掌握生字词，理解诗句的意思。

有感情地朗读并背诵古诗，感受古诗描绘的画面。

2.教学难点

体会诗人的思想感情，感悟古诗的意境。

教法学法

1.教法

情境教学法：通过创设情境，如展示乡村图片、播放鸟鸣声等，让学生仿佛置身于乡村之中，更好地理解古诗内容。朗读法：通过不同形式的朗读，让学生在朗读中体会古诗的韵律美和意境美。

讲解法：对重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。

启发式教学法：提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

2.学法

自主学习法：学生自主借助注释和工具书理解古诗大意。合作学习法：小组内交流讨论，分享自己的理解和感受，共同提高。

朗读感悟法：通过朗读，感受古诗的韵味和情感，加深对古诗的理解。

教学准备

1.多媒体课件，包含与古诗相关的图片、视频、音频等资料。

2.生字卡片。

3.小奖品，如书签、贴纸等，用于奖励表现优秀的学生。

教学过程

1.导入新课（3分钟）

师：同学们，春天是一个美丽的季节，古往今来，许多诗人都用优美的诗句来赞美春天。你们能背诵一些描写春天的古诗吗？（请几位同学背诵）

师：今天，老师要带大家走进一个美丽的乡村，去欣赏一首描写乡村春天景色的古诗——《宿新市徐公店》。（板书诗题，齐读诗题）

设计意图：通过回顾已学的描写春天的古诗，激发学生对古诗的兴趣，为学习新课做铺垫。同时，让学生对诗题有初步的了解。

2.初读古诗，扫清障碍（7分钟）

学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

检查生字词的学习情况。

出示生字卡片，指名认读，正音。重点指导“宿”“疏”“径”“篱”等字的读音。运用多种方式理解生字词的意思。如“宿”，结合注释理解为“住宿”；“疏疏”，通过观察图片理解为“稀疏”；“径”，联系上下文理解为“小路”；“篱落”，通过拆字法理解为“篱笆”。

同桌互读，互相纠正读音。

指名朗读古诗，其他同学认真倾听，评价是否读得正确、流利。

设计意图：通过多种方式的朗读和生字词的学习，让学生初步掌握古诗的读音和字词的意思，为深入理解古诗奠定基础。

3.再读古诗，理解诗意（15分钟）

学生默读古诗，结合注释，试着用自己的话说说诗句的意思，遇到不理解的地方做上标记。

小组合作交流，讨论自己对诗句的理解，解决疑难问题。小组汇报，教师引导学生理解诗句的意思。

师：“篱落疏疏一径深”这句诗描绘了怎样的画面呢？（引导学生回答：稀疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方）

师：那“树头新绿未成阴”又写了什么呢？（学生回答：树枝上长出了嫩绿的新叶，还没有形成浓密的树荫）

师：前两句诗中，你觉得哪个字或哪个词用得特别好？为什么？（引导学生体会“疏疏”“深”“新绿”等词的妙处）

师：接下来，我们看看后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。谁能说说这两句诗的意思？（学生回答：孩子们奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入金黄的菜花丛中，再也找不到了）

师：从这两句诗中，你能感受到孩子们怎样的心情？（学生回答：快乐、兴奋