2025统编版语文四年级下册第二单元《语文园地》教学设计.docxVIP

2025统编版语文四年级下册第二单元《语文园地》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元语文园地涵盖四个板块。“交流平台”聚焦解决不懂问题的方法，借对话形式引导学生梳理回顾，提升解决问题能力。“识字加油站”通过减偏旁、加偏旁呈现新字并组词，助力学生借助熟字认生字，增强形近字辨识力。“词句段运用”包含词语新义（新词汇如“云技术”、熟词新义如“桌面”）及作比较介绍事物，丰富词汇积累，提升说明能力。“日积月累”为杜甫《江畔独步寻花》，描绘作者赏桃花情景。

学情分析

四年级学生已具备一定学习基础，但在解决问题方法运用上不够系统，对词语新义敏感度和理解能力有待提高，作比较说明方法运用生疏。不过，学生对新鲜事物好奇心强，利于开展本单元学习。

教学目标

1.系统梳理解决不懂问题的方法，熟练运用多种方法解决问题。2.准确认读“宾、吉”等12个生字，清晰辨析“滨—宾”等形近字。

3.深入理解并积累词语新义，能在语境中正确运用。

4.灵活运用作比较方法介绍事物，提高说明表达能力。

5.熟练朗读背诵《江畔独步寻花》，体会诗意与诗人情感。

教学重难点

1.重点：总结解决问题方法；掌握生字及形近字；理解词语新义；运用作比较方法；背诵古诗。

2.难点：灵活运用解决问题方法；体会古诗意境与情感。

教法学法

1.教法：讲授法、讨论法、引导法、直观演示法。

2.学法：自主学习法、合作探究法、实践法。

教学准备

多媒体课件、生字卡片、相关资料。

教学过程

第一课时

1.交流平台

导入：同学们，本单元我们走进神奇科学世界，遇到不少难懂问题，大家是怎么解决的呢？今天来交流分享。

引导讨论：出示“交流平台”句子，学生朗读思考，小组讨论解决问题方法。如《琥珀》中推测琥珀形成过程，联系上下文找依据；《飞向蓝天的恐龙》中不理解专业术语，查资料解决。总结方法：小组代表汇报，教师总结：联系上下文、查资料、请教他人、结合生活经验等。

设计意图：调动学生学习经验，引导主动思考总结，培养解决问题能力与合作交流能力。

2.识字加油站

出示生字：展示“滨—宾、洁—吉”等12组生字，引导观察特点。

学习方法：学生自主发现减偏旁、加偏旁变新字规律，教师讲解强调。

巩固练习：利用生字卡片，教师出示原字，学生说新字并组词；小组竞赛，看谁又快又准。

设计意图：引导自主发现识字规律，提高识字效率与兴趣，培养观察思考能力。

3.词句段运用（词语新义）

引入新词：随着时代发展，许多词语有新含义。如“云技术”，大家知道是什么意思吗？

小组讨论：出示“桌面、窗口、文件夹、潜水、云技术、多媒体、克隆、互联网”等词语，学生分组讨论含义，教师巡视指导。

讲解新义：小组代表发言，教师补充讲解。如“桌面”，原指书桌表面，新义指计算机登录后显示器主屏幕区域；“潜水”原指水下活动，新义指在网络中不表露身份浏览信息。

拓展练习：让学生举例生活中遇到的新词新义，加深理解。设计意图：引导关注语言现象，丰富词汇积累，提升对词语理解运用能力。

第二课时

1.词句段运用（作比较）

出示例句：展示“地球上的第一只恐龙和狗一般大小……”等三个例句，学生朗读思考。

分析方法：引导观察加点部分，小组讨论作比较说明方法作用。教师总结：通过与熟悉事物比较，突出事物特点，使读者更易理解。如第一句突出第一只恐龙大小，第二句突出纳米小，第三句突出“碳纳米管”结实。

模仿练习：学生选择事物，用作比较方法写句子，同桌交流，教师点评。如“这座塔高50米，比旁边的大树高四倍”。

设计意图：让学生掌握作比较说明方法，提高说明事物能力与语言表达能力。

2.日积月累

介绍诗人：同学们，今天学习唐代诗人杜甫的《江畔独步寻花》，谁了解杜甫？学生介绍，教师补充。

初读古诗：教师范读，学生跟读，读准字音，把握节奏。

理解诗意：学生自主学习，借助注释、插图理解诗句意思，小组交流。教师讲解：“江畔”指成都锦江之滨，“独步”是独自散步，诗句描绘黄师塔前春水东流，诗人在盛开桃花前赏花，不知喜爱深红还是浅红。

体会情感：引导思考诗人表达的情感，学生发言，教师总结：诗人通过描写春日美景，表达对春天和美好事物的喜爱。

背诵积累：多种形式朗读，如分角色读、男女赛读，学生背诵，教师检查。

设计意图：培养学生自主学习、理解古诗能力，感受古诗魅力，体会诗人情感，丰富文化积累。

板书设计

语文园地二

解决问题方法：联系上下文、查资料、请教、结合生活经验

识字加油站：滨—宾洁—吉……

词语新义：桌面、窗口……

作比较：突出特点

江畔独步寻花（杜甫）：诗意、情感

教学反思

教学中，学生积极参与讨论交流，对解决问题方法和词语新义理解较好。但作比较方法运用时，部分学生不够准确，古诗理解体会情感方面，部分学生较吃力。后续教学需加强方法指导与练习，引导学生深入体会古诗内涵，提高学习效果。