2025统编版语文四年级下册第一单元1 古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计.docxVIP

2025统编版语文四年级下册第一单元1古诗词三首

《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计

项目

内容

教材分析

《四时田园杂兴（其二十五）》是统编版语文四年级下册第一单元的开篇古诗。本单元以“乡村生活”为主题，旨在让学生通过阅读，感受乡村生活的质朴与美好。这首诗是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型田园诗中的一首，描绘了暮春初夏时节农村的自然景色和农民的生活。前两句“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，诗人用“金黄”“肥”“雪白”“稀”等词，生动形象地描绘出梅子成熟、杏子饱满、荞麦花雪白、油菜花稀疏的景象，展现了乡村景色的色彩之美和丰收之景。后两句“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，以动衬静，通过描写白天篱笆下无人经过，只有蜻蜓和蝴蝶飞舞的画面，衬托出乡村的宁静，同时也从侧面反映出农民的忙碌。整首诗语言质朴自然，意境优美，蕴含着诗人对田园生活的热爱之情。

学情分析

四年级的学生已具备一定的古诗学习基础，对古诗的韵律和节奏有了初步的感知，也掌握了一些理解诗句意思的方法，如借助注释、插图等。但对于诗中蕴含的深刻情感以及以动衬静等写作手法的体会，还需要教师进一步引导。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢直观形象的内容，因此在教学过程中，可通过展示图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解古诗。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能正确认读“杂、篱”等生字，会写“杂、稀”等字，能正确读写“杂兴、稀稀落落”等词语。有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

2.过程与方法目标：借助注释和插图，理解诗句的意思，想象画面，感受古诗词中描绘的乡村风光。学习以动衬静的写作手法，体会其表达效果。

3.情感态度与价值观目标：抓住关键语句，体会作者表达的思想感情，感受田园生活的情趣，体会诗人对田园生活的热爱，培养学生对传统文化的热爱之情。

教学重难点

1.教学重点：理解“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”中乡村的景美和丰收；借助注释和插图理解诗句意思，有感情地朗读、背诵古诗。

2.教学难点：理解“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”诗句中体现的农人忙碌，村子里安静没有人；体会诗人对田园生活的热爱，感受古诗的意境美。

教法学法

1.教法：讲授法，讲解生字词、诗句意思及写作手法等知识；朗读法，通过多种形式的朗读，让学生感受古诗的韵律美，理解古诗内容；讨论法，组织学生小组讨论，交流对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力；情境教学法，创设情境，如展示乡村图片、播放鸟鸣声等，让学生身临其境，更好地体会古诗意境。

2.学法：自主学习法，学生自主借助注释和插图理解诗句意思；合作学习法，小组合作交流，分享学习成果；诵读感悟法，通过反复诵读，感悟古诗的情感和意境。

教学准备

多媒体课件，包含乡村田园风光的图片、视频，生字词的讲解动画，课文朗读音频等。制作生字卡片、小奖品（如书签、小贴纸等）。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

播放一段展现乡村四季景色的视频，包含春天的繁花、夏天的绿荫、秋天的丰收、冬天的宁静。视频结束后，提问学生：“在视频中看到乡村哪些季节的景色，有什么感受？”引导学生描述乡村景色给自己留下的印象。

引出课题：“乡村的景色美不胜收，不同季节都有独特的韵味。今天，我们一起走进南宋诗人范成大笔下初夏的乡村，学习《四时田园杂兴》（其二十五）。”板书课题，解释“四时”指四季，“田园”是农村，“杂兴”是随兴而写的诗，本诗是诗人看到初夏田园景色有感而作。

设计意图：通过播放视频，直观地展现乡村景色，激发学生的学习兴趣，让学生对乡村生活有初步的感性认识，为学习古诗营造氛围。解释课题，帮助学生理解诗题含义，明确学习内容。

2.初读古诗，整体感知（8分钟）

教师范读古诗，要求学生边听边注意字音的准确和节奏的把握。读完后，让学生说一说老师读得好在哪里，哪些地方需要注意。

学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。教师巡视，观察学生的朗读情况，及时纠正错误读音。

指名朗读，其他学生认真倾听并评价，重点评价字音是否准确，诗句是否读通顺。

全班齐读，读得通顺、流利。

出示生字“杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶”，学生认读。采用多种方式认读，如开火车读、齐读、个别读等，巩固生字读音。

设计意图：教师范读起到示范作用，让学生对古诗的朗读有初步的标准。学生自由读、指名读、齐读等多种形式，帮助学生读准字音，读通诗句，初步感知古诗内容。认读生字，为理解古诗扫清障碍。

3.理解诗意（15分钟）

学生结合注释，自主理解诗句的意思，圈出不理解的字词。教师鼓励学生先自己思考，尝试理解。

小组合作交流，将自己不理解的字词在小组内提出，共同讨论解决。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。班级交流，小组代表发言，分享小组讨论的结果。重点讲解“肥”“稀”的意思，引导学生理解诗句描绘了初夏时节梅子成熟、杏子饱