第二课时 节奏与旋律2023-2024学年七年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）.docx

第二课时节奏与旋律2023-2024学年七年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版七年级下册道德与法治教材中的“节奏与旋律”为主题，旨在通过生动的教学活动，帮助学生理解生活中的节奏与旋律，培养他们的生活秩序感和美感。设计思路如下：

1.结合教材内容，以生活中的实际案例引入，让学生感受节奏与旋律在生活中的体现。

2.通过互动讨论，引导学生发现和总结生活中的节奏与旋律规律。

3.运用游戏、歌曲等多元化教学手段，增强学生的学习兴趣，加深对节奏与旋律的理解。

4.结合法治教育，引导学生遵守社会规则，保持生活节奏与旋律的和谐。

5.进行课堂小结，巩固所学知识，布置相关作业，培养学生的实践能力。

二、核心素养目标

1.培养学生遵循生活节奏，尊重他人生活旋律的社会责任感。

2.提升学生依法安排个人生活，维护社会和谐秩序的法治意识。

3.增强学生对生活中美好事物的感知能力，激发创造和谐生活环境的审美情趣。

三、重点难点及解决办法

重点：理解节奏与旋律在生活中的具体体现，以及如何遵循和维护社会生活的和谐。

难点：将抽象的节奏与旋律概念与实际生活紧密结合，培养学生依法维护生活秩序的能力。

解决办法：

1.利用多媒体展示生活中的实例，如交通信号灯的节奏、音乐的旋律等，帮助学生直观理解节奏与旋律的概念。

2.通过角色扮演、情景模拟等互动方式，让学生在模拟的生活场景中感受和体验节奏与旋律的作用。

3.结合法治教育，讲解相关法律法规，明确遵守生活节奏的重要性。

4.设计课堂讨论和小组合作活动，鼓励学生分享个人经验和感悟，促进理解深度。

5.对难点内容进行分步骤讲解，先从简单实例入手，逐步过渡到复杂情境，帮助学生逐步构建知识框架。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册统编版七年级下册道德与法治教材。

2.辅助材料：收集与节奏、旋律相关的视频片段、音乐作品、图片等，制作PPT教学课件。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助设备，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分讨论小组区域，布置轻松、互动的学习环境。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段生活场景视频，如城市早晨的交通秩序，让学生观察并感受其中的节奏与旋律。

2.提出问题：请大家思考，视频中体现了哪些节奏与旋律？这些节奏与旋律对我们的生活有何影响？

3.学生分享：邀请学生分享自己的观察和感受，引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解节奏与旋律的概念：结合教材，讲解节奏与旋律在生活中的具体表现，如交通信号灯的节奏、音乐的旋律等。

2.举例说明：通过实际案例，让学生理解节奏与旋律在生活中的重要作用。

3.法治教育：讲解相关法律法规，强调遵守生活节奏的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对节奏与旋律的理解。

2.讨论分享：学生分组讨论，分享练习题的解答过程和结果，互相学习。

3.点评总结：教师对学生的讨论进行点评，总结节奏与旋律的关键点。

四、师生互动环节（15分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演生活场景中的不同角色，如交通警察、行人等，模拟生活节奏与旋律。

2.情景模拟：教师设置情景，如音乐会、运动会等，让学生在模拟中感受节奏与旋律的美妙。

3.互动讨论：学生分享模拟过程中的感受，讨论如何在实际生活中遵循和维护节奏与旋律。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：请大家谈谈对本节课节奏与旋律的理解，以及如何在生活中运用这些知识。

2.学生回答：邀请学生回答问题，检查学生对课程内容的掌握程度。

3.总结反馈：教师对学生的回答进行总结，给予反馈。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的内容，强调节奏与旋律在生活中的重要性。

2.布置作业：让学生结合课程内容，思考如何在生活中遵循和维护节奏与旋律，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-社会生活案例：收集并整理不同社会场景中的节奏与旋律案例，如工作日的作息规律、节假日的庆祝活动、传统节日的习俗等。

-音乐作品分析：选取不同类型的音乐作品，分析其节奏与旋律特点，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。

-艺术作品欣赏：介绍与节奏与旋律相关的艺术作品，如舞蹈、绘画、雕塑等，让学生感受艺术中的节奏美。

-心理学科知识：引入心理学中关于节奏与旋律对人类情绪、行为影响的观点，如音乐疗法等。

2.拓展建议：

-生活观察：鼓励学生在日常生活中观察和记录不同场景中的节奏与旋律，如交通、学习、休闲等，培养对生活细节的感知能力。

-音乐创作：引导学生尝试创作简单的节奏与旋律，可以是歌