6.1 认识角（ 说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docx

6.1认识角（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1认识角（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

教材分析

6.1认识角（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

本节课是二年级下册数学教材中的重要内容，通过学习，学生将初步了解角的概念、角的大小以及角的度量方法。教材结合实际生活情境，引导学生通过观察、操作等活动，认识角，理解角的特征，为后续学习打下基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备了一定的几何认知基础，能够识别和描述简单的图形，如圆形、正方形、长方形等。他们对于“直”、“曲”等基本概念也有初步的认识，但这些知识还较为零散，缺乏系统性和连贯性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对于动手操作和游戏化的学习活动表现出较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在逐步发展，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，而另一部分学生可能更偏好抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“认识角”这一内容时，学生可能会遇到以下困难：一是对角的概念理解困难，难以区分角和线段；二是对于角的大小和度量方法不够直观，难以把握；三是缺乏空间想象力，难以理解角的位置和方向。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解角的基本概念和特征，帮助学生建立初步的角的认识。

2.实验法：设计简单的实验活动，让学生通过实际操作来感受角的形成和变化，增强直观体验。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对角的理解和发现，培养学生的合作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等多媒体资源，展示角的种类和大小，提高教学直观性。

2.教具操作：准备各种形状的角模型和测量工具，让学生亲手操作，加深对角的理解。

3.互动游戏：设计角的识别和度量游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如：提前一天发布“认识角”的PPT，要求学生观看并简单记录角的特征。

-设计预习问题：围绕“认识角”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如：提问学生“你在生活中见过哪些角？”、“如何区分不同大小的角？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如：通过在线平台的参与度或课堂上的提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“认识角”知识点。

-例如：学生阅读PPT内容，了解角的定义和基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-例如：学生思考“为什么两条线相交会形成角？”等问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-例如：学生通过平台提交自己的预习笔记和疑问列表。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识角”课题，激发学生的学习兴趣。

-例如：用动画片中的场景引入角的讨论，让学生观察动画中的角。

-讲解知识点：详细讲解“认识角”知识点，结合实例帮助学生理解。

-例如：通过图解讲解直角、锐角、钝角等概念。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握角的相关技能。

-例如：小组讨论如何用直尺和三角板画出不同大小的角。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如：学生提问时，教师即时展示角的度量方法。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-例如：在讲解直角时，学生思考如何判断一个角是否为直角。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“认识角”知识的应用。

-例如：在角色扮演活动中，学生扮演建筑工人，用角来指导建筑。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-例如：学生在讨论中提出如何用生活物品测量角的大小。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识角”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-例如：让学生回家后尝试用直尺和量角器测量家中物品的角。

-提供拓展资源：提供与“认识角”相关的拓展资