《立在地球边上放号》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

《立在地球边上放号》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册中的《立在地球边上放号》。该内容以诗歌的形式，表达了诗人对祖国命运的关切和对未来的期盼。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中语文必修上册中关于诗歌鉴赏的相关知识紧密相连，有助于学生进一步掌握诗歌的阅读方法、理解诗歌的意境和情感。同时，通过学习这首诗，学生可以加深对爱国主义的理解，培养自己的爱国情怀。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《立在地球边上放号》，学生将提升对诗歌的鉴赏能力，学会从语言、情感、意象等多角度解读诗歌；同时，通过分析诗人的爱国情怀，激发学生的家国情怀和文化自信，培养正确的价值观和人生观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：诗歌内容的理解。引导学生把握诗歌的意象，理解诗人通过意象传达的情感和思想，如“立在地球边上放号”中的地球意象象征着祖国，表达了诗人对祖国的深情厚谊。

-重点二：诗歌情感的把握。帮助学生感受诗人对祖国命运的关切和对未来的憧憬，体会诗歌中所蕴含的爱国情怀和乐观精神。

2.教学难点

-难点一：诗歌意象的分析。由于诗歌语言具有高度的艺术性和象征性，学生可能难以准确把握诗中的意象。因此，难点在于指导学生如何从字面意义和深层含义两方面去解读意象，如“放号”在诗中的双关意义。

-难点二：诗歌情感的表达。诗歌的情感往往蕴含在细微之处，学生可能难以捕捉。本节课的难点是引导学生通过诗歌的语言和结构，深入体会诗人的情感变化，如诗歌中从忧虑到希望的转变。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版高中语文必修上册教材，以便在课堂上进行诗歌阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《立在地球边上放号》相关的图片，如地球的图片或与诗歌内容相关的艺术作品，以及相关的背景音乐，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；确保教室环境安静，有利于诗歌的朗读和情感体验。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道什么是诗歌吗？诗歌有什么特点？”

2.学生自由发言，教师总结：“诗歌是一种具有节奏和韵律的文学形式，它以简洁、含蓄的语言表达作者的情感和思想。”

二、整体感知

1.教师带领学生朗读课文《立在地球边上放号》，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

2.学生跟随教师朗读，注意诗歌的停顿和语调。

三、诗歌内容理解

1.教师提问：“诗歌中‘立在地球边上放号’这句话有什么含义？”

2.学生思考并回答，教师总结：“这句话表达了诗人对祖国的深情厚谊，将祖国比喻为地球，放号象征着诗人对祖国的呼唤。”

四、诗歌意象分析

1.教师提问：“诗歌中‘地球’这一意象有什么象征意义？”

2.学生思考并回答，教师总结：“地球象征着祖国，表达了诗人对祖国的热爱和关切。”

五、诗歌情感体验

1.教师提问：“诗歌中诗人表达了对祖国的哪些情感？”

2.学生思考并回答，教师总结：“诗人表达了对祖国命运的忧虑、对未来的憧憬以及对祖国的热爱。”

六、诗歌艺术手法分析

1.教师提问：“这首诗歌运用了哪些艺术手法？”

2.学生思考并回答，教师总结：“诗歌运用了比喻、象征等手法，使诗歌具有强烈的艺术感染力。”

七、课堂讨论

1.教师提出问题：“你们认为这首诗歌在表达爱国情怀方面有什么独特之处？”

2.学生分组讨论，每组选派代表进行发言。

3.教师点评并总结各组的观点。

八、拓展延伸

1.教师提问：“除了这首诗歌，你们还知道哪些表达爱国情怀的诗歌？”

2.学生自由发言，教师总结并推荐几首与《立在地球边上放号》风格相似的诗歌，供学生课后阅读。

九、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《立在地球边上放号》，了解了诗歌的特点、意象、情感和艺术手法，希望大家能够学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。”

2.学生回顾课堂内容，巩固所学知识。

十、课后作业

1.阅读推荐诗歌，感受诗歌的艺术魅力。

2.写一篇关于《立在地球边上放号》的赏析文章，表达自己的理解和感悟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解诗歌《立在地球边上放号》的内容，把握诗歌的主题思想。

-学生能够识别并分析诗歌中的意象，如“地球”的象征意义，以及“放号”的双关含义。

-学生能够识别诗歌中的艺术手法，如比