九年级语文下册 第六单元 名著导读《简#8226;爱》说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第六单元名著导读《简#8226;爱》说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本课为九年级语文下册第六单元名著导读《简·爱》。设计思路围绕培养学生阅读理解、情感体验和审美鉴赏能力展开。通过分析人物形象、理解情节发展，引导学生深入解读名著，感受作品的艺术魅力。教学活动包括：自主阅读、小组讨论、课堂展示、总结评价，以实现知识与能力的提升。

核心素养目标

1.培养学生独立思考和批判性阅读的能力，通过深入分析《简·爱》中的人物形象和情节，提升其文学鉴赏能力。

2.强化学生的情感体验，引导学生理解作品所蕴含的平等、尊严、自主等价值观，增强其社会责任感和道德意识。

3.培养学生的人文素养，使其在阅读过程中感悟生命的意义，提升审美情趣和审美能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.人物形象分析：《简·爱》中主人公简·爱的成长历程和性格特点，要求学生能够准确把握其形象。

2.主题思想理解：作品所传达的独立自主、追求平等、自尊自爱的精神。

难点：

1.情节理解：小说中复杂的时间线和人物关系，学生可能难以理清。

2.文学鉴赏：对作品艺术手法的把握，如象征、对比等。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生逐步梳理情节，理清人物关系。

2.结合文本，引导学生分析象征、对比等手法，提升文学鉴赏能力。通过实例分析，帮助学生理解这些手法在作品中的作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、书籍《简·爱》原著、学生笔记本。

2.课程平台：语文教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络文学评论、人物形象分析相关文章、视频资料。

4.教学手段：多媒体课件、思维导图、小组讨论、角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示《简·爱》的封面和作者夏洛蒂·勃朗特的简介，激发学生的阅读兴趣。

-提问：同学们对《简·爱》这本书有什么了解？有哪些期待？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-第一节：人物形象分析

-教师引导学生回顾《简·爱》的主要情节，介绍主人公简·爱的成长历程。

-学生分组讨论，分析简·爱的性格特点，如独立自主、坚强勇敢、自尊自爱等。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-第二节：主题思想理解

-教师引导学生思考《简·爱》所传达的主题思想，如平等、尊严、自主等。

-学生结合文本，分享自己的理解，教师点评并总结。

-第三节：艺术手法鉴赏

-教师讲解小说中常用的象征、对比等艺术手法。

-学生阅读文本，找出实例，分析其作用。

-各小组展示分析结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置一道关于《简·爱》的阅读理解题目，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示答案，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置以下作业：

1.阅读原著中未涉及的章节，了解更多关于简·爱的故事。

2.撰写一篇关于《简·爱》中人物形象或主题思想的读后感。

3.收集关于夏洛蒂·勃朗特的资料，了解她的生平和创作背景。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-夏洛蒂·勃朗特的生平与作品：介绍勃朗特的成长背景、创作风格及其作品在文学史上的地位。

-维多利亚时代的社会背景：探讨19世纪英国社会的特点，如工业化、女性地位等，以及这些背景如何影响了《简·爱》的创作。

-《简·爱》中的象征意义：分析小说中的象征元素，如红色房间、罗切斯特庄园等，以及它们对人物形象和主题的象征作用。

-《简·爱》中的对比手法：研究小说中人物对比、情节对比等手法，以及它们如何增强作品的艺术效果。

2.拓展建议：

-阅读勃朗特的其它作品，如《呼啸山庄》、《艾格尼斯·格雷》等，以更全面地了解作者的创作风格和思想。

-收集关于维多利亚时代的社会资料，通过历史背景的深入了解，帮助学生更好地理解小说中的社会冲突和人物命运。

-通过网络图书馆或图书馆资源，查找关于《简·爱》的评论和研究文章，拓宽学生的学术视野。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演小说中的角色，通过模拟对话和情境，加深对人物性格和关系的理解。

-设计一个小型研讨会，让学生分组讨论小说中的关键问题，如简·爱的自我认同、女性的社会地位等，培养学生的批判性思维和表达技巧。

-观看与《简·爱》相关的电影或电视剧改编版本，比较原著与改编作品的不同，探