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5.2人体内的物质运输说课稿2023--2024学年京改版生物七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

5.2人体内的物质运输

本节内容选自2023--2024学年京改版生物七年级下册教材。主要内容包括：血液的组成、功能；血管的类型和特点；血液循环的途径。通过本节课的学习，使学生了解人体内物质运输的途径和方式，为后续学习人体生理学知识打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。通过学习血液的组成和功能，学生能够形成对人体生命活动的初步认识，培养生命观念。通过分析血管的类型和血液循环的途径，学生能够运用科学思维，理解人体内物质运输的复杂过程。此外，通过实验探究血液循环，学生能够提升实验操作能力和科学探究精神，为后续生物学学习打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.血液循环的途径：学生需要理解心脏四腔的连通关系以及体循环和肺循环的路径。

2.血管的结构和功能：学生需掌握动脉、静脉和毛细血管的结构特点及其在物质运输中的作用。

难点：

1.理解血液循环的复杂性：学生可能难以理解血液循环是如何在全身范围内完成的。

2.血管结构的记忆：血管的类型和结构对学生来说是新的概念，需要记忆和理解。

解决办法：

1.采用模型演示血液循环的途径，结合动画或图表帮助学生可视化理解。

2.通过小组讨论和实验，让学生亲身体验血液循环的过程，加深理解。

3.利用表格对比动脉、静脉和毛细血管的特点，帮助学生记忆血管结构。

4.设计问题引导，逐步引导学生从局部到整体，理解血液循环的复杂性。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合多媒体教学，通过图片、动画等形式展示血液循环过程，增强直观性。

2.组织学生进行小组讨论，分析血液循环的途径，培养学生的合作探究能力。

3.设计模拟实验，让学生亲自动手操作，观察血液在血管中的流动，加深对血管结构和功能的理解。

4.运用角色扮演活动，让学生扮演心脏、血管和血液，体验血液循环的过程，提高学习兴趣。

5.利用互动游戏，如“血液循环接力”等，让学生在游戏中学习血液循环的知识，增强记忆效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体内物质运输的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们的身体是如何保持健康和活力的吗？这与什么有关呢？”

展示一些关于人体循环系统的图片或视频片段，让学生初步感受血液循环的魅力或特点。

简短介绍人体内物质运输的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体内物质运输基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体内物质运输的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人体内物质运输的定义，包括血液、血管和心脏在其中的作用。

详细介绍血液的组成、类型和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人体内物质运输案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体内物质运输的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液循环案例进行分析，如心脏瓣膜的工作原理、血液在身体不同部位的流动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体内物质运输的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对身体健康的影响，以及如何通过改善血液循环来预防和治疗疾病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体内物质运输相关的问题进行深入讨论，如“如何通过健康饮食来改善血液循环？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体内物质运输的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体内物质运输的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体内物质运输的基本概念、血液循环的途径、案例分析等。

强调人体内物质运输在维持身体健康和生命活动中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，了解一种血液循环相关的疾病，并撰写一篇简短的报告，包括疾病的成因、症状、预防和治疗方法。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-血液类型与输血原则：介绍不同血型的特点和交叉配血原则，以及输血时可能出现的风