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2.3长江流域协作开发与环境保护说课稿2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修二

一、教学内容

2.3长江流域协作开发与环境保护

湘教版选择性必修二高中地理

长江流域协作开发与环境保护是本章节的主要内容，包括长江流域的地理概况、协作开发的意义、环境保护的重要性以及实施措施。通过学习，学生将了解长江流域的地理位置、气候特征、水资源分布等基本情况，掌握协作开发的策略和环境保护的方法，培养地理学科素养。

二、核心素养目标

培养学生的人地协调观，使学生认识到人类活动与地理环境之间的相互关系，理解长江流域协作开发与环境保护的必要性。提升学生的综合思维，通过分析长江流域的地理特征和问题，培养学生运用地理知识和方法解决问题的能力。增强学生的区域认知，使学生了解长江流域的地理格局和区域发展特点。同时，培养学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实验，让学生在实践中学习地理知识，提高地理实践技能。

三、学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，对地理学科有一定的兴趣和认知。在知识层面，学生对地理基本概念、地图阅读、地理信息系统等方面有一定的了解，但对长江流域的地理特征、协作开发与环境保护的具体内容可能了解有限。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能缺乏对复杂地理问题的综合分析和判断能力。在素质方面，学生的地理思维能力和创新意识有待提高。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在对地理学科重视程度不够、学习主动性不足的问题。这可能会影响他们对长江流域协作开发与环境保护这一复杂问题的深入理解和学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过引入实际案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；其次，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和综合分析能力；再次，通过设置问题情境，引导学生主动探究，培养他们的地理思维和创新意识；最后，通过实践活动，让学生在实践中学习地理知识，提高他们的地理实践能力。通过这些措施，旨在帮助学生克服学习中的困难，提高他们对长江流域协作开发与环境保护的理解和应用能力。

四、教学资源

软硬件资源：地球仪、地图册、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、网络连接。

课程平台：湘教版高中地理课程资源平台。

信息化资源：长江流域相关地理信息系统数据、长江流域环境保护政策法规文档、相关新闻报道视频。

教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、实地考察模拟、多媒体演示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长江流域协作开发与环境保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道长江吗？它流经哪些地方？对我们国家有什么重要意义？”

展示一些关于长江的图片或视频片段，如长江的壮丽景色、丰富的水资源、重要的生态功能等，让学生初步感受长江的魅力或特点。

简短介绍长江的基本概念和重要性，如长江是中国的第一大河，流域面积广，水资源丰富，对经济发展、生态保护和人民生活有着重要影响，为接下来的学习打下基础。

2.长江流域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长江流域的基本概念、组成部分和地理特征。

过程：

讲解长江流域的定义，包括其主要地理特征、地理位置和流域范围。

详细介绍长江流域的组成部分，如上游、中游、下游，以及长江流域的气候、地形、植被等地理特征。

3.长江流域协作开发与环境保护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长江流域协作开发与环境保护的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长江流域协作开发与环境保护案例进行分析，如三峡工程、长江流域生态修复项目等。

详细介绍每个案例的背景、实施过程、取得的成果和面临的挑战，让学生全面了解长江流域协作开发与环境保护的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识和方法解决长江流域面临的环境问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长江流域协作开发与环境保护相关的主题进行深入讨论，如水资源管理、生态保护、可持续发展等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出创新性的想法或建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长江流域协作开发与环境保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长江流域协作开发与环境保护的